在習慣培養上，一方面是結合自己已有的一些經驗和自己的一些理解，另外一個方面是著手進行關于習慣養成的主題閱讀，我將這一年級，關于習慣養成的主題閱讀會貫穿始終。這也組成了我自己專業閱讀的一部分。畢竟開始工作，幾乎所有的閱讀方向就是指向自己的專業了。
下面我就談幾點我在閱讀與實踐中關于習慣養成的思考吧。
1、英國教育家洛克在《教育漫話》中，就明確提出一種習慣可以通過練習養成。所謂練習就是身體數以千次萬次重復一個動作一種行為，到最后無需意志努力就可以使行為自動化。身體練習的典范就是運動員，大量的反復的訓練，造就最后常人無法企及的運動能力，我們驚嘆他們強大習慣的神奇力量，殊不知背后是無數次枯燥泛味的練習。
當然對于小學生來說，最好的練習不僅需要長久堅持，更加需要在練習中加入更多趣味性，讓練習變得有趣，但是現實情況是前期的練習肯定艱苦，有趣更多是在有序之后加入。
所以長期的習慣養成實際上是在與自己的惰性斗爭，在長期磨練中，隔斷與意志的關聯。讓我們所希望的行為為身體細胞所記憶。
2、對于細節的無盡打磨，這些細節是我們在習慣養成中牢不可破的規則，對于規則我想是要絕對服從，特別是在一開始，如果大家在堅持一段時間之后，大家認同，化為集體意志了，就是班規了，無需強調，大家都懂。
比如這段時間，我們訓練孩子的排隊行走，行走要對齊，大部分孩子明白了，但是還有幾個小朋友沒有做好，也就是對于行走要對齊的規則是不認同的，或是沒有意識到。我們就有必要讓沒有走好的孩子重走，多走之后，孩子們漸漸明白自己沒有對齊，整個隊伍都是歪的。甚至多走幾遍，一方面是訓練，一方面想讓孩子明白咱們這個排隊行走的規則是不容打破的。
無需說太多，要讓孩子在具體行動中明白。走不好重走，比跟孩子說很多要好。當然更加重要的是對于走的好的小朋友，常常鼓勵，讓這些小朋友走的很好，起到模范作用。表揚要說到細節。
整理一下思路，對于細節打磨，可以是行為多次矯正，讓細節變得更加直觀好懂。另外是透過表揚，讓更多孩子關注到其他表現優秀孩子身上的細節。
3、我們承認在決定要養成一種習慣的時候，往往是會分析下內在驅動的，比如我堅持寫作，一直是希望把日子記錄下來。日子一天天過，我就一天天寫。但是小朋友小，內在驅動很多是不明朗的。也就說小朋友不是很明確自己為什么要去養成一個習慣，當然我們一定會講很多道理。雖然不能需要習慣養成的動力，但是可以幫助孩子體驗習慣養成帶了的成就感與自豪感。簡單地說，可以給孩子們看看一種習慣養成之后的表現，這個可以拍照解決，定期給孩子們照片。當然還有獎勵，物質與精神都要跟上。
