浙江省高考滿分作文《生活在樹上》所引發的爭議還在繼續，細究起來，竟然發現這篇作文的背后還隱藏著令人不可思議的事情。
01? 《生活在樹上》的高考作文應該給滿分嗎？
對這篇作文，現在很多人包括專業人士從各個角度進行了評析，其中壓倒性的意見，就是不應該給滿分。有人說，高考作文有特殊性，應該特殊考量。這話說得有一定道理，那么我們就來對照最權威的“高考作文評分標準”來衡量一下（因本文篇幅關系，只選幾項，不做一一比照）。
首先，這篇作文中心不突出，結構不嚴謹。
作文提出的核心觀點是：人不能住在地上（用大地象征家庭社會的期望或者說代表了傳統），也不能飛翔在天空（用天空象征人的個性發展），最好是生活在樹上（用樹象征作者的理想）。然而，作文通篇下來，只論證了一件事，那就是人不能脫離大地，對“為什么要生活在樹上”以及“樹上生活應該是什么樣子”，幾乎沒有做出任何闡釋，所以他的論點并不令人信服，只是抖了一個小機靈罷了。邏輯推理嚴重缺項，結構不完整的作文，應該給滿分嗎？
其次，若干語句語意不明，很多引用有生搬硬造之嫌，語言表達晦澀不流暢。
“仍不能自持已在浪潮之巔立下了自己的沉錨。”這句話字詞搭配正確嗎？句子通順嗎？文中這樣的句子還有幾處。
“現代社會以海德格爾的一句'一切實踐傳統都已經瓦解完了'為嚆矢。“一切實踐傳統都已經瓦解完了”，這并不是海德格爾的原話，考生做了篡改，至少引號位置不正確。海德格爾生活在上個世紀上半葉，那么“現代社會”以什么做分界，憑什么說海德格爾的這句話是“現代社會”的“嚆矢（先聲）”？有什么學術依據？此外，其他幾處引用也都有問題，不再詳述。既然寫的是學問的事，那就必須有根有據，老老實實，這孩子文風不正啊！
至于語言晦澀，就連那位給滿分的閱卷組長也承認了：“它的文字的老到和晦澀同在。”文字的“老到”沒有看出來，“晦澀”倒是真的。晦澀就是語言不流暢，按照作文評分標準，這應該給滿分嗎？
最后，文章有錯別字。
“倘若我們在對過往借韋伯之言‘祓魅’后，又對不斷膨脹的自我進行‘賦魅’，那么在丟失外界預期的同時，未嘗也不是丟了自我。”既然提到了韋伯，那么此處的? “祓魅”顯然是“祛魅”的誤寫。
我們沒有看到原卷，不知道考生還有沒有其他錯別字，但是根據作文評分標準，錯一個字扣1分（如果錯別字多，則扣到5分為止），就憑這一點，該篇作文也不能得滿分。
02? 作文應該倡導什么，反對什么？同是高考作文閱卷負責人，上海的周宏教授是怎么說的？
在今年高考之前，上海高考語文閱卷組組長周宏教授針對學生二模考試中作文存在的問題，在《文匯報》上發表了一篇《投機取巧可以休矣》的文章，現摘錄其中幾段：
在閱讀學生二模作文中，我發現“華而不實”的文章又多起來了，特別是一些看似會寫的學生，問題反而比較大。以往辭藻華麗、內容空洞的華而不實升級為堆砌術語、生搬理論了，名人名言則從文學家變為哲學家。光看作文，你真的會有一種“欣喜”，似乎學哲學的高潮正在中學生中興起。然而，實際表現卻是生搬硬套，毫無說服力。讀著這般毫無邏輯的文字，我心里不斷重復著一句話：你這樣投機取巧就不怕偷雞不成蝕把米嗎？
我最近多次詢問一些這樣寫而漏洞百出的學生，有沒有人教你這樣，結果真有！一些培訓機構的老師說這樣顯得有水平，閱卷老師喜歡。他們還給學生整理了哲學家語錄、所謂理論以及某些術語，讓學生背誦以備考場套用。某些學校也在做這樣的事情。一位同學告訴我，老師明確說背好這些去用于高考能夠提分。因此，對于這種所謂“升級版”的華而不實文風，豈可聽之任之啊。
周宏教授強調好文章要說自己的話：
我在開頭說“華而不實”文章多起來，是指現在有一種誤解，這種所謂“高大上”可以提高文章分數。好文章當然可以引經據典，但引用一定要恰當，不恰當的引用反而弄巧成拙。
一篇只有800字左右的文章，主要看你自己怎么議論，怎么可以“大量引用”呢？以為“大量引用”就能得高分，太低估閱卷老師了，他們豈是這么輕易地“嚇唬”的。特別最近我讀過幾篇范文，文章里都引了西方哲學家的名言，也不管自己對這些名言理解了沒有。
老實說，現在的高中生個別可能讀過一點西方哲學的書，但是真能理解的恐怕很少，以他們的有限的時間與閱歷，去真正理解伽達默爾、海德格爾、維特根斯坦等人的作品的，可能嗎？我懷疑。
特別是海德格爾的作品，即便老師也有覺得晦澀難懂的。但是學生就是喜歡引他的話。動不動就說：“海德格爾說：‘人，詩意地棲居在大地上’。”簡直成為一種濫調了。而且，本來是海德格爾引用了德國浪漫派詩人荷爾德林的句子，如今這句名言的署名權，在我們學生和一部分教師那里，卻變成了海德格爾了。
請同學們不要低估了閱卷教師的能力。還是老老實實寫文章，只要文從字順，說理透徹，有邏輯性，有完善的篇章結構，老師是不會“看走眼”的。“大量引用名言”似乎顯得你讀得多，結果容易出現捍格不通，不倫不類的情況，而且歐化句子一多，容易出現語病。
這周教授在打臉浙江的滿分作文，不，是打臉那位浙江省高考作文閱卷大組組長陳副教授！
03 這篇滿分作文的文風，是魯迅、葉圣陶等文學前輩早已批判過的作文歧路
魯迅先生的《作文秘訣》里面這樣寫道：
至于修辭，也有一點秘訣：一要蒙朧，二要難懂。那方法，是：縮短句子，多用難字。譬如罷，作文論秦朝事，寫一句“秦始皇乃始燒書”，是不算好文章的，必須翻譯一下，使它不容易一目了然才好。這時就用得著《爾雅》，《文選》了，其實是只要不給別人知道，查查《康熙字典》也不妨的。動手來改，成為“始皇始焚書”，就有些“古”起來，到得改成“政俶燔典”，那就簡直有了班馬氣，雖然跟著也令人不大看得懂。但是這樣的做成一篇以至一部，是可以被稱為“學者”的，我想了半天，只做得一句，所以只配在雜志上投稿。
不懂當然也好的。好在那里呢？即好在“不懂”中。但所慮的是好到令人不能說好丑，所以還不如做得它“難懂”：有一點懂，而下一番苦功之后，所懂的也比較的多起來。……作文之貴乎難懂，就是要使讀者三步一拜，這才能夠達到一點目的的妙法。
寫到這里，成了所講的不但只是做古文的秘訣，而且是做騙人的古文的秘訣了。但我想，做白話文也沒有什么大兩樣，因為它也可以夾些僻字，加上蒙朧或難懂，來施展那變戲法的障眼的手巾的。倘要反一調，就是“白描”。
“白描”卻并沒有秘訣。如果要說有，也不過是和障眼法反一調：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。
葉圣陶讀完魯迅的這篇文章，說了自己的一些想法，現摘錄幾段：
白描的確最見功夫，就像我們蘇州人說的“赤骨肋相打”(赤骨肋=赤膊)。兩個人戴上頭盔穿上戰袍來打，不免有所憑借，有所掩護，算不得真功夫。什么都不穿不戴，赤條條一絲不掛，你一拳，我一腳，才見得出真本領。白描靠的是真功夫真本領，當然無秘訣可言，所以魯迅先生說，“如果要說有，也不過是和障眼法反一調：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。”
要把文章寫好，有了真意，還得講究點兒技巧。魯迅先生提倡白描，也不是說不要講究技巧。會畫畫的人都知道，沒有技巧的訓練，白描也是描不好的。寫文章的技巧，我想，最要緊的大致是選擇最切當的語言，正確而又明白地把真意表達出來，決不是在粉飾、做作、賣弄上瞎費心思。
有些人把這些障眼法當作技巧，著力追求，以為練好了這一手就能把文章寫好，這就走到歧路上去了。隨便舉幾個例：有的人濫用形容詞語和形容句子，以為堆砌得越多越漂亮；有的人不肯順著一般人的表達習慣來寫，以為不說些離奇別扭的話就不成其為文章；有的人搬弄一些俗濫的成語或者典故，以為不這樣做不足以顯示自己的高明。從此看來，魯迅先生提倡白描雖然將近半個世紀了，咱們現在還得提倡。魯迅先生的這四句“秘訣”：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”，其實是作文的要道，對咱們非常有用，應該把它看作座右銘。
魯迅就是魯迅，鞭辟入里。總是一針見血。葉老先生就是葉老先生，溫文爾雅，總是循循善誘。
高考就是指揮棒，對中學語文教學、對學生作文將起到引導作用，滿分就是示范，就是導向。葉圣陶明確指出，粉飾、做作、賣弄都是障眼法，走的是“歧路”，我們為什么引導孩子走歧路？
04 是水平問題，還是利益問題？
不該給滿分的作文給滿分，是水平問題嗎？
按道理，已經連續幾十年參加參加高考作文閱卷，而且還擔任大組組長，這陳建新副教授的水平不應該被質疑，即使愚笨，借鑒全國同行的經驗，也不至于犯作文評價與引導方向性的錯誤。
對了，陳建新還有一個身份，他是浙江省魯迅研究會常務理事，魯迅的《作文秘訣》所批評的“作文秘訣”，他應該是知道的。
事實上，陳建新副教授以前也的確說過明白話：“反對矯揉造作的文風”“提倡準確、簡潔、流暢、明了的語言”。
既然不是水平問題，那么這個不正常的“滿分”，問題出在哪？
奧，一看作文試卷背后的故事，讓我們頓時明白：原來這是個套路！
8月9日，有網友曬出陳建新主編的《高考作文實戰實訓》一書正在銷售，在這本作文書中，大家還發現《生活在樹上》與去年的一篇滿分例文在文風上接近，語氣類似，引用名人的路數也非常相似。
接下來，人們又發現，2016年11月，浙江教育出版社就曾出版過陳建新主編的《修訂論述類文章精選精評》。所謂“修訂”，那也就是說，這本書的第一版出版時間更早，至少不會晚于2015年，而且銷量一定很好。
這些書都有明顯標注：“閱卷專家陳建新領銜打造。”
寫到這里，我們不禁要問：作為浙江省高考作文閱卷組長出的作文指導書，人們會不會買？
如果我是浙江考生，一定會買。因為我買的不是一本書，而是買的高考作文閱卷組長的喜好，我會知道他領導的閱卷組喜歡什么樣的作文，然后我就可以對癥下藥，如法炮制了。
那么這本書，陳“組長”可以賺多少錢呢？
《高考作文實戰實訓》定價是59元，《論述類文章精選精評》定價是30元。
我在網上大體查了一下，2015年浙江有31.79萬考生，2016年浙江有30.74萬考生，2017年浙江有29.1萬考生，2018年浙江有30.6萬考生，2019年浙江有31.5萬考生，2020年浙江有29.13萬考生，也就是說每年浙江大約有30萬考生。
我們暫且按每年有10萬考生買了陳建新定價30元的一本書，這本書賣了5年，出版社給作者的版稅是10%（據我在出版行業內所知，對于這樣身份的人的版稅不會低于10%），來估算陳建新的所得：
30萬元x10x10%x5=150萬元
上面只是個估測，陳建新通過賣作文指導書獲利多少，取決于學生的實際購買量，這個應該以正在處理相關事宜的調查組最后公布的結論為準（假如會公布的話）。
另外，我們從浙江省內多所高中官網信息中可以查到，這些年，尤其是最近這幾年，浙江省一些中學，都會請陳建新去搞作文講座。不知道，這么一場重要的講座出場費給多少錢，不過，肯定少不了，畢竟這可是事關每一個高考考生的大事，給錢少了，有些學校想請都請不到！
一位曾經參加過浙江高考作文閱卷的老師這樣回顧：
我曾參加高考作文閱卷好幾年，那時也是陳建新做組長。我印象最深的是，他一開始非常反對套話。套話是什么？那時候（六七年前），學生引用的，都是我國古代名人的歷史典故，例如屈原、蘇軾、司馬光。閱卷組負責人看到有學生引用蘇軾、屈原、司馬遷，就很反感。我當時改卷，他們（指閱卷負責人）指出“高考作文引用三巨頭”（蘇軾、屈原、司馬遷），明確說引用這些的，不該打高分。
這些意見經由閱卷老師傳遞到省內各個學校。到了現在，國內名人的話，很少有好學生引用，即使引用，也是引用當代一些人的名言，而不會是古人的。
這無形中設置了一定的教學導向。為了更高的分數，我們會準備很多名人名言給學生去背——我們也想讓學生看書，但有時他們真的沒時間。發資料時，我們現在會避開國內的歷史典故，而會給學生印加繆之類的國外作家的名人名言——當然，不能說這位考生一定就沒看過（他引用的）那些書，他可能對哲學很感興趣，可能看過很多書。但（前述教學導向的）結果是，現在很多學生引用的名人名言都不那么有名，引用的人物可能在某一學術領域很有名，但對公眾來說是陌生的。
現在培訓機構也很多，機構老師也都會準備一些國外哲學家、心理學家的名句給學生背，教他們怎么運用，這些句子往往都很冷門。這又加劇了這一現象。改卷老師看到時可能產生錯覺，以為你看過很多書，寫得很高深。但其實考生不一定看過，而且那些素材可以挪用到不同的題目里，《生活在樹上》可以用，換到另一個題，或許也可以。
原來，陳建新一直在做高考作文“導向”工作。
前幾天，南方周末記者，查閱了13篇網絡上流出的浙江省2017-2019年高考語文高分作文，發現將西方哲學家、近現代作家，作為引證材料最為常見。超半數作文中，出現奧古斯丁、克爾凱郭爾、黑塞、加繆、斯賓諾莎、黑格爾等西方哲學家的名字。
在陳建新的“教誨”下，大家熟悉套路了：如果我是高中語文老師或者是學生家長，一定心領神會地跟孩子說：“下次，我們也這么干！”
今年的陳建新沒有等高校招生結束，第一時間跳出來披露這篇“滿分作文”，而且寫了那么長的“推薦語”，簡直可以用“迫不及待”來形容。
滿分作文不止這一篇，陳建新為什么著急選這一篇首先“推薦”呢？
我猜測陳建新的用意：因為這篇作文用詞生僻古怪，路子偏，人們有點懵，要想找到竅門，請看我陳建新寫的書，聽我講的課吧！至于搶時間點發表，是因為過些天，高考話題熱度降低，人們就不會那么關注了。
教育專家溫儒敏已經指出：高考閱卷評分應當有保密性，所有參與閱卷者均不得向外透露閱卷情況，這是紀律。這次浙江滿分作文第一時間在刊物上披露，是違規的。
作為體制內的人，把高考當做生意來做，“既做教練員又當裁判員”，這已經超出作文如何評分問題，這種做法嚴重破壞了高考的公平性！對于陳建新個人來說，身為高考閱卷組組長，四處開講座和出版高考作文書，是否涉嫌以權謀私？請有關部門應該介入調查，另外也要從機制上進行改革，堵塞漏洞，防止以后類似情況發生。
8月13日，浙江省教育考試院發布情況通報稱，經調查，今年語文評卷組高考作文的成績評定過程符合評卷工作規范。但作為語文評卷組作文組組長的陳建新老師在評卷結束后未經允許擅自泄露考生作文答卷及評卷細節，嚴重違反了評卷工作紀律。根據規定，浙江省教育考試院經研究決定：停止陳建新老師參加國家教育考試工作（含高考評卷等）。對網民反映的其個人其他相關問題，有關部門正在調查核實。
浙江省考試院出面回應網上輿論也是一種進步，其姿態值得肯定。但是，我認為浙江省考試院出面調查自己責任范圍內的問題，顯然不太合適。要徹底回應社會關切，可能需要更高一級的組織出面調查更為妥當。
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【文字之光】是由文字之光社區居民秉持“為好文找讀者，為讀者找好文”的價值理念設立的專題，專題目前不接受投稿。
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