作者:陳美麗
1
每次走進(jìn)永無島，總讓人感覺親切又舒服。
現(xiàn)在也是如此，少年們并沒有因?yàn)楫厴I(yè)來臨而緊張壓抑，他們?nèi)韵褚酝粯舆^著他們的校園生活——盡管多了一份備考的忙碌，以及淡淡的愁悵。
畢業(yè)大戲——古希臘悲劇《俄瑞斯特斯》的共讀和競選已經(jīng)開始，他們的話題更多地在圍繞著自己喜歡的角色而展開。
數(shù)學(xué)課前，我拿過他們的模擬考試成績登記單看了起來。除了極個(gè)別原先數(shù)學(xué)缺漏較大的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都學(xué)得不錯(cuò)。
不過，我發(fā)現(xiàn)小凡三次成績都是空白，就問萬祥：“為什么小凡一次成績也沒有？”
萬祥說：“他上次回家時(shí)，把右手摔傷了，寫不了字，所以就沒做作業(yè)。”
小凡本就是個(gè)八面玲瓏的孩子，看到我走進(jìn)教室，應(yīng)該就已經(jīng)在留意了。果然，萬祥剛說完，他就一晃一晃地走過來了，到了我面前，驕傲地抬起了他的右胳膊，對我說：“陳校，我骨折了，沒法寫字。”
我看了看他，笑著問道：“小凡，你是不是知道這段時(shí)間要復(fù)習(xí)了，作業(yè)多，所以故意把右手摔傷的？”
小凡滿臉都是笑，很肯定地說：“不是的啊！”
我順?biāo)浦郏骸芭叮蔷秃谩Ｄ窃趺茨愕臄?shù)學(xué)試卷都沒交上？”
他又抬起他的右胳膊對我說：“你看，我都上了繃帶，右手根本沒法用力了。”
我忽然想起面試他的時(shí)候，他媽媽給我發(fā)了一個(gè)他彈吉他的視頻，他是用左手彈的。當(dāng)時(shí)我問過他媽媽，他媽媽說他是個(gè)左撇子。
于是我對他說：“我記得你是個(gè)左撇子，為什么不可以用左手寫作業(yè)呢？”
“陳校，我雖是左撇子，但一直都是用右手寫字的。”他一臉苦笑。
我陷入了為難之中：是啊，讓他現(xiàn)在用左手來寫作業(yè)，確實(shí)不是一件容易的事。但如果因此就讓他在數(shù)學(xué)課上虛度時(shí)光，這肯定是不應(yīng)該的。
小凡已經(jīng)回到了他的座位上，我走到了他的身邊：“前幾天四年級的小樂也摔傷了右胳膊，聽他的數(shù)學(xué)老師說，他的作業(yè)一項(xiàng)也沒有落下，而且常常是第一個(gè)做完的，我不知道他用了什么秘訣，不如這樣吧，我去問問，再讓他給你傳授一下經(jīng)驗(yàn)。”
“陳校……”小凡是個(gè)特要面子的孩子，聽到我這樣說，感覺有些受傷。
“我知道，語文作業(yè)字多，寫起來很艱難，你不完成我可以理解……”
我剛說到這兒，小凡立即接上說：“語文老師讓我用手機(jī)完成語文作業(yè)，不用手寫。但數(shù)學(xué)不行啊！”小凡苦著的臉又有了笑意。
“但數(shù)學(xué)的數(shù)字寫起來比漢字要方便多了呀。如果你真用左手寫，在格式上可以放寬些，尤其是‘答’可以直接免寫。”我毫不松口。
“陳校，那我得寫多久啊？！”他有些絕望地說。
“小凡，你聽說過這樣一句話嗎？‘能爬上金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一種是老鷹，一種是蝸牛’。你就學(xué)做一只蝸牛吧，只要你愿意慢慢爬，試卷是一定能爬完的。”
“陳校……”他一下子趴在了桌子上，一臉無奈和委屈。
正在這時(shí)，上課鈴響了。
這段時(shí)間，畢業(yè)班的數(shù)學(xué)采用的是分層教學(xué)，最優(yōu)秀的一個(gè)學(xué)生單獨(dú)做的是最難的一套試卷，做完了就自己校對答案，有不懂的直接找老師。第二層的學(xué)生做的是正常的畢業(yè)復(fù)習(xí)卷，由于他們知識性的漏洞相對較少，因此只給他們講有疑難的地方，其它的時(shí)間也是自己練習(xí)。第三層的學(xué)生一邊做題，一邊老師會(huì)給他們進(jìn)行較為系統(tǒng)的講解。
因此，上課開始后，大家就各忙各的了。
我發(fā)現(xiàn)小凡在桌子上趴了一會(huì)兒，又歪過頭來看了看我，然后對萬祥說：“老師，給我一張卷子吧。”
他上來拿了一張?jiān)嚲恚瑢ξ艺f：“陳校，我用左手做吧。只是字可能會(huì)寫得很難看。”
我說：“不要緊，字只要能看清就好。但你的生命不要虛度。”
他回到座位上，用左手寫起了試卷。
萬祥在白板前講題，不懂的學(xué)生認(rèn)真地聽著，問著，其他學(xué)生都在安靜地做著自己的事。我偶爾到他們身旁走走，看看他們完成的情況，看到他們遇到疑難了，就指點(diǎn)一下。
大半節(jié)課后，我看到小凡已經(jīng)放下了筆，在使勁地甩他的左手，看上去一臉疲倦的樣子。
他就這樣寫寫停停，下課鈴響的時(shí)候，他趕緊站起來，夸張地甩著他的手對我說：“陳校，我寫得好累啊！”
我笑了，說：“剛用左手寫，肯定累啊！不過，要堅(jiān)持把這試卷寫完哦，萬祥老師會(huì)把你的分?jǐn)?shù)也登記上去，只是會(huì)注明這是用左手考試的。今天考多少我不在乎，只要你一次比一次在進(jìn)步就行了。”
他瞪大了眼睛看著我：“啊，還要登記成績啊？！”
“那當(dāng)然，既然決定學(xué)了，那就認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)唄！”
那次他的試卷交上后，萬祥批改了他的試卷發(fā)給了我。他考了67分，試卷上的字很難辨認(rèn)，想來萬祥批改這試卷花了不少功夫。
2
這個(gè)星期三早上，我又走進(jìn)他們的教室。這次，數(shù)學(xué)課一開始，小凡就安安靜靜地在做試卷了。過了一會(huì)，我走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他特別沉靜，字也寫得非常工整。我無比歡喜，立即把他認(rèn)真的樣子拍了下來，同時(shí)，特意把他試卷上的字也拍了，將照片傳到了永無島家長群。
有家長看了贊嘆說：“這用左手寫的字，比有的學(xué)生用右手寫的還要整潔啊！”
下課時(shí)，我對永無島的其他學(xué)生說：“你們來看看今天小凡的試卷上用左手寫的字，估計(jì)有人要羞愧了。”
有學(xué)生說：“陳校，他本來就是左撇子啊！”
“你別忘了，他一直都是用右手寫作業(yè)的。”
我發(fā)現(xiàn)，一向愛爭辯的小凡，這次竟然沒有一句辯解，而是繼續(xù)安靜地做著自己的事。
第三節(jié)課我去五年級聽了一節(jié)英語課，回到永無島時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生都去上體育課了，只有小凡還留在教室里——因?yàn)樗麜簳r(shí)也上不了體育課。
我說：“多么好的機(jī)會(huì)啊，正好利用這個(gè)時(shí)間，把你數(shù)學(xué)上的漏洞補(bǔ)起來。加油吧！”
那天中午，萬祥告訴我，小凡非常用心地完成了試卷，吃中飯前還追著讓萬祥把他的試卷批改出來。
這張?jiān)嚲恚》部剂?3分，而且卷面從頭到尾都非常工整。
3
晚上，又是我們的“相約星期三”時(shí)間。共讀前，我們一起教研了一個(gè)數(shù)學(xué)課上的案例，同時(shí)我講了小凡的故事。
干老師作了精辟的分析，再次闡明幫助特殊學(xué)生的要點(diǎn)后，干老師還說：
我們有無數(shù)種方法可以讓孩子進(jìn)入到所有的精神領(lǐng)域。
回到今晚共讀的主題，不是要全面去認(rèn)識世界，而是要清楚地認(rèn)識自己。認(rèn)識到只要呼吸不停止，自己的精神就不會(huì)停止去理解和自我更新，應(yīng)該抱著開放心去聆聽，聆聽所有偉大的事。
但所有偉大事物中對我們來說最偉大者是什么？其實(shí)就是學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)謎，比《水滸傳》《三國演義》《論語》更神秘、更復(fù)雜，也是更獨(dú)一無二的一個(gè)精神體，等待我們?nèi)テ谱g。而且輕輕碰一下是不夠的，還要我們?nèi)ズ湍莻€(gè)主體一起去相互編織，書寫生命。教育，真的很神奇。居然你給出的解釋最后能夠塑造一個(gè)人的精神。當(dāng)你破譯了學(xué)生的生命密碼，然后你用漫長的時(shí)間等待，相互編織，最后你讓一個(gè)幼稚的孩子，慢慢地變得亮堂起來，神奇起來——一切都不可思議。
老師們都從中受益匪淺。
4
星期五早上，晨山數(shù)學(xué)群里，萬祥發(fā)上了一份試卷：卷面整潔，試卷上寫著100分！一看名字，竟然是小凡的！
我滿心歡喜——不止為小凡的成長和突破，更為老師的領(lǐng)悟和變化。
我趕緊在群里送上了我的由衷贊嘆。
萬祥留言：“論忽悠的重要性：拉拉鉤，蓋章，男人間的承諾。”
具體的細(xì)節(jié)我沒有再問，我想后面的故事，以后應(yīng)該由萬祥自己——不，還有小凡自己來講述了。
