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? ? ? ?自從孩子上了學，我有一個很強烈的感受，分數對于孩子的意義在一天天的改變，對于家長，對于老師，分數的意義也在變化。曾經，我們以孩子自然的狀態對待他們，不對他們進行任何評判。不知從何時起，我們開始用分數對孩子進行評價。不僅是我們家長，孩子自己也在用分數對自己進行評價。孩子回家父母會問考了多少分；老師會給家長發送分數排名；甚至孩子們之間聊天都少不了分數的話題。分數高意味著好，分數低當然意味著差。
? ? ? ?可是這里出現一個重要錯誤～概念混淆。這里所謂的“好”和“差”沒有明確的定義，很容易被大人和孩子們理解為整個人好或整個人差。事實上，它只代表了學習能力好壞。或范圍縮小，某一門科目學的好壞，甚至再細一些，拼寫能力或記憶能力或計算能力的好壞。甚至我們可以再細致一些，不用好壞來表述，只用用分數高低來進行表述，避免一切帶有情緒色彩的評價。
? ? ? ?分數只能說明孩子在某一學習過程中，某一種學習進程的完成情況。而影響這個進程的因素非常復雜，分數的背后存在的問題許許多多。只用概括化的好壞來對孩子進行評價，顯然是不負責任的。用固定的、錯誤的概念來定義孩子，對孩子簡直是災難，也是我們經常會犯的錯誤。孩子們會真的認為自己就是那樣的。如果他把自己定義為一個愚蠢、懶惰、不求上進的人，那這個孩子長大將會是怎樣一種情況？
? ? ? ?我的工作對象就是大學生，在多年工作中，我發現當前大學生一個非常普遍的問題，就是大面積的學生并不自信。盡管他們分數較高，學習很好，可以考上大學，但他們仍然認為自己學習不好，并且因為所謂的學習不好而轉化為整個人的不自信。聯系在我上小學的孩子身上所看到的現象，不得不讓我們想到，這與他們從小所接受的分數評價不無關系。
? ? ? 我們家長要學習的是，只把孩子的問題縮小到問題所本來存在的位置上，不讓的評價帶有情緒色彩，學會用客觀的細致的描述來解釋問題。我們會發現，用這樣的方法，不會對孩子形成偏見，孩子也會因此而更客觀更準確的評價自己，因而更加自信。字寫的不好說明練習不夠。聽寫不會說明記憶不夠準確。數學考試成績不高說明沒有認真看題等等。我們需要幫助孩子把每一個不高的分數背后的原因找出來，讓他知道，他只是這一點沒做好，其他做的還是很好的，保證孩子其余的自我仍然健全，從而保護他自信。
? ? ?另外，父母無條件的愛對于孩子自信的形成也非常重要。我家孩子早上醒來，首先要媽媽抱一抱，親一親，摟一摟，叫幾聲“寶貝”，說幾句“寶貝你真可愛”，“怎么這么親”，之類的情話。之后爸爸會過來，親一親，夸一夸，進行同樣的程序。每日如此，已經成為我家每日早晨必須經歷的溫馨時光。經過如此洗禮的孩子，你會發現，她的臉上更有光澤了，內心更柔軟溫和了，她仿佛更愛這個世界了，也更愛自己了。父母的熱愛與親昵，對于一個孩子來說，起著至關重要的作用。孩子會在這個過程中，看見自己，熱愛自己，修復創傷，從而形成一個人最基本最重要的人格～自信。
