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今天教學(xué)《艾滋病小斗士》，由于課文比較長，分段的話孩子們可能有很大困難，于是我采用另一種辦法來訓(xùn)練孩子們的概括能力。我將課文的分段情況直接告訴孩子們，讓孩子們寫寫每段的段意。

果然，在歸納第一段段意的時候便出現(xiàn)了幾種情況。一種是：恩科西去世了。這顯然不夠全面。另一種是：2001年6月1日，恩科西去世了，他的死引起了許多人的關(guān)注。這是簡單的抓住了文章中的重點語句進(jìn)行概括，不夠精煉。還有一種是王欣怡同學(xué)歸納的：恩科西去世了，引起了許多人的關(guān)注。這樣的概括，顯然能夠感受到這個孩子對課文內(nèi)容的把握能力。果然在后面的概括中，這個孩子的表現(xiàn)都非常出色。我慶幸我采用了這樣的一種辦法，讓孩子們的思維得到了訓(xùn)練，也讓孩子們通過親自實踐，懂得如何把握一個段落的主要內(nèi)容。

接著開始第二段的概括，這個就明顯感覺比第一段好多了，有的孩子說是，寫恩科西的經(jīng)歷，有的孩子說是寫恩科西的命運(yùn)，還有的說是寫恩科西的遭遇。接著讓孩子們再讀課文，比較看看那種答案更合適，這樣通過孩子們自己的思考，獲得了屬于自己的知識。

接下來的三、四段的概括就順利多了。

雖然，這節(jié)課沒有過多的分析，但是我感覺整堂課上，孩子們的思維是活躍的，孩子在進(jìn)行著真正的學(xué)習(xí)。其實，課堂沒有固定的模式，只要心中有課標(biāo)，有學(xué)生，有自己的想法，其實條條大路通羅馬，只要是有利于孩子們發(fā)展和提高的就是有實效的課堂。