審美力成為一個熱詞，不管自己懂不懂，不管雞娃不雞娃，有娃的媽媽們，總是要帶娃兒去美術館博物館之類的熏陶熏陶，硬凹個“懂美”人設，比如，每到一地，我也熱忠于帶娃去參觀當地的博物館之類，美名其曰了解當地歷史文化，培養孩子的審美力！
今天，我又帶兩娃到了李自健美術館來見見世面，只要出門，娃兒們總是興奮不已，車上打打鬧鬧，下車時，武爸打開車門準備抱妹妹下車，伸開手臂說：“你好，小美女！”妹妹張開雙手，回了一句：“你好，小男孩！”哈，妹妹一直是個開心果??！
美術館果然熱鬧大氣，李自健老師的作品果然不同凡響，看到鄉村系列，哥哥頓時移不動腳步，“看，牛打架！”“看，那是什么？”“看，那只狗好像真的……”
看到這張圖，我趕緊跟哥哥科普籮筐，并告訴他，他兩個月時回鄉下坐過，奶奶用籮筐家稻草給他做了一個小窩，坐里面很溫暖，舒不舒服我就不知道了，反正當時我就想到了孵蛋，哈，沒想到妹妹對這個小故事很感興趣，再三追問她有沒有坐過，可惜，后來的農村也沒有了曾經的模樣。油畫里的童年總是伴隨著別樣的記憶，那些逝去的舊時光，在一代代傳承的大紅花布的包裹下，熠熠發光！
看到這幅《爺爺的愛》（屬于汶川系列），莫名覺得眼睛有點濕潤感，妹妹又問了：“為什么那個小朋友哭了？”“為什么那個姐姐穿解放軍的衣服？”……哥哥一臉嚴肅，而武爸則感慨說，“解放軍太不容易了！”……霎那間，我突然明白，什么藝術不藝術，什么審美不審美的，一件作品，能透過他的表現引起人們的共鳴或共情，那不就是具有高超的藝術表現力嗎？我們看懂了甚至感動了，不就具備了某種審美嗎？
我們都知道審美的重要性，美學家蔣勛先生曾經說過：“一個人審美水平的高低，決定了他的競爭水平，給孩子最好的禮物，就是培養他的審美力”。但是，話說按“德智體美勞”來培養的80后寶爸寶媽們，大多不知“美”在何處！怎么辦？先自學吧，美學、美育、藝術類書籍看起來，服裝搭配、攝影技術、影視鑒賞類看起來，做一個努力向美的精致媽媽，并且保持積極樂觀的態度，或許是我們給孩子審美教育的第一課。
其次呢，給孩子創造條件接觸不同的美，美是多元的，也不是具象的，眼睛能看到的可以去判斷美不美，還有一些精神層面的美，也可以讓孩子體驗一下。比如讓孩子多動手，體驗勞動之美；帶孩子去博物館、藝術館，感受藝術之美；多閱讀，和孩子一起感受美的故事、美的語言、美的畫面，接受美的熏陶。
說來說去，依然是美好的父母養育美好的孩子！
畢竟，蔡元培校長曾說：“美育之目的，在陶冶活潑、敏銳之性靈，養成高尚純潔之人格。”那個擁有高尚純潔之人格的孩子，是我們的最大的夢想??！
