12月13日，天氣異常的冷。今天早飯是這樣子的。
根據(jù)學(xué)校安排，我們第四節(jié)課進(jìn)行了作業(yè)展評(píng)。我們把課桌擺成一圈，桌子上放著語(yǔ)數(shù)作業(yè)本。
我們圍著桌子先從自己的位置開(kāi)始，逆時(shí)轉(zhuǎn)欣賞別人的作業(yè)，有點(diǎn)像語(yǔ)文中的詞語(yǔ)接龍一樣。孩子們小心地翻起，仔細(xì)地觀看，有的看的入了神都忘記了前行，以至于我不得不提醒他。
......轉(zhuǎn)了一圈之后，又回到了自己的位置。在孩子們的呼聲中，評(píng)選出了我們自己班的優(yōu)秀者，我們身邊的學(xué)習(xí)榜樣。
孩子們的眼睛是雪亮的，他們雖然小，但是他們也能分辨出好與壞，善與惡。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 之后我們?nèi)サ蕉昙?jí)觀看。二年級(jí)的作業(yè)較之一年級(jí)，封面干凈了許多，本腳折的也不多，保管的較好。因?yàn)橛辛酥氨景嗟挠^看，孩子們不需要再提醒，我也得以有空和他們轉(zhuǎn)了一圈。
最后又問(wèn)了幾個(gè)小朋友，他們覺(jué)得誰(shuí)的作業(yè)好，好在什么地方。他們雖然小，語(yǔ)言表達(dá)不是那么到位，但是他們也知道:書(shū)寫(xiě)的很好，對(duì)的多錯(cuò)的少的就是好的。
作業(yè)展評(píng)結(jié)束了，但是我的心里卻不是很樂(lè)觀。一二年級(jí)是學(xué)習(xí)的起步階段，是以后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，但是孩子們的書(shū)寫(xiě)卻令人擔(dān)憂。有的寫(xiě)起字來(lái)龍飛鳳舞，方塊字都寫(xiě)成圓形的了。不會(huì)走來(lái)都會(huì)跑，有的還連筆，有的在寫(xiě)"囗"時(shí)，只用了兩筆就寫(xiě)出了字。別問(wèn)我為什么知道是兩筆，因?yàn)槿P寫(xiě)出四四方方，兩筆寫(xiě)出最下面橫總是斜的。還有的在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，數(shù)字書(shū)寫(xiě)也不像樣，3不像3，5不像5，簡(jiǎn)直像在畫(huà)畫(huà)一樣。看著孩子們的書(shū)寫(xiě)我甚為擔(dān)憂。以后高考實(shí)行計(jì)算機(jī)改卷，你的書(shū)寫(xiě)不被計(jì)算機(jī)識(shí)別，你即便全部做對(duì)那又有什么意義呢？良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣特別重要，正確的書(shū)寫(xiě)順序和握筆姿勢(shì)至關(guān)重要。然而不管是我的課堂，還是我看到的圖片，大多現(xiàn)在的孩子們都不會(huì)握筆。在我的課堂上，雖然有我的提醒，但是我不在或沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)，他們總是我行我素，大有一幅我想怎么舒服就怎么來(lái)的感覺(jué)。? 想起我剛上班那時(shí)，孩子們還能靜下心來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。當(dāng)時(shí)他們的書(shū)寫(xiě)雖然稚嫩但卻干凈規(guī)范，但是現(xiàn)在孩子們的書(shū)寫(xiě)能寫(xiě)得賞心悅目的卻少之又少。有時(shí)我總在想，這到底是教育的缺失，還是教育的快速發(fā)展？我們?cè)谧非蠼虒W(xué)質(zhì)量的同時(shí)，是不是忽視了對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？我們?cè)谧汾s高速奔跑的同時(shí)，是不是忽視了孩子們的心理感受呢？有時(shí)我為他們生在這樣一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代而自豪，但有時(shí)我又為他們惋惜。想想過(guò)去，一個(gè)班里乃至一個(gè)學(xué)校戴眼鏡的廖廖無(wú)幾，然而現(xiàn)在卻見(jiàn)怪不怪了。想想過(guò)去，書(shū)寫(xiě)不好的屈指可數(shù)，然而現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)美觀的卻少之又少。這一切到底怎么了？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
下午改完作業(yè)一看時(shí)間，我就趕緊打開(kāi)手機(jī)。幸好剛過(guò)去一點(diǎn)還來(lái)的及。今天的夏加兒美術(shù)?復(fù)活的兵馬俑?。
隨著老師的講解指導(dǎo)，我也畫(huà)了一張。準(zhǔn)備的不充分，開(kāi)始部分木聽(tīng)上，感覺(jué)畫(huà)的好丑。
晚上7點(diǎn)又聽(tīng)了王教授的講座。
王教授從西方三個(gè)教育家的故事來(lái)展開(kāi)講座。他所分享的故事，說(shuō)來(lái)慚愧我都木聽(tīng)過(guò)。他的分享時(shí)而把我?guī)У教K格拉底的身旁，伴隨著他走完他的一生。
時(shí)而又把我?guī)У脚崴固┞妪R的身旁，隨著他，繼續(xù)著他的堅(jiān)持。
時(shí)而又把我?guī)У郊s翰?杜威的身旁......
講座在不知不覺(jué)中結(jié)束了，但王教授關(guān)于"心，腦，手"三個(gè)維度的闡述帶給我的思考還沒(méi)有結(jié)束，蘇格拉底"對(duì)人的自我的雕刻"仍在雕刻著我，裴斯泰洛齊的"一切為人，毫不為己"的愛(ài)則影響著我......
