這位名叫“閆巧”的讀者，看了我的書《教育的樂趣來自孩子》后，曾寄來一封信，談了自己的感謝，詳情見《這位讀者說：看您的書出于偶然，但讀后卻感慨萬千 》。
十天后她又寄來一封信《收獲的季節(jié)》，寫的是讀我另一本書《教育即喚醒——走近問題學(xué)生》引發(fā)的感觸，以及她的教育與生活。
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收獲的季節(jié)
文\閆巧
“小學(xué)籬笆旁的蒲公英，是記憶里有味道的風(fēng)景……一起長大的約定，那樣清晰，打過勾的我相信，說好要一起旅行，是你如今，唯一堅持的任性?！贝┲t裙，瞪著小綠自行車，哼著《蒲公英的約定》，舒適而愜意地走在去上課的路上。自從看了楊老師的同名文章《蒲公英的約定》，我就總會自覺或不自覺地唱起或去傾聽這首歌， 想起楊老師和徐龍那勾了食指的約定。
抬頭望望天空，天空是那么純潔，美得讓人迷戀。我甚至幻想著，空中是否會忽然飛來一大片潔白的蒲公英，而徐龍就是其中最惹人憐惜的一朵?？上У氖?，他落地的時間過早了。但我深信：落地的那一瞬間，也是他生命中期待的最美輪回。畢竟，在生命的最后，他碰到了一位亦師亦友的不敗頑童——楊老師，度過了一段最美的校園時光。在他受到同學(xué)的冷落時，引導(dǎo)大家接受他，在他因成績差而無心學(xué)習(xí)時，耐心地輔導(dǎo)他，在他因考試失敗而垂頭喪氣時，熱情地鼓勵他……
可愛的楊老師用他的童心與愛心喚醒了徐龍內(nèi)心深處的活潑與開朗，使他冰塊似的臉上開始有了笑容。他開始變得自信起來，因為他有了屬于自己的驕傲。他忽然覺得原來自己的存在是有價值的，自己很重要呢。因為他能幫楊老師去接水，為楊老師停自行車，還可以在楊老師上課時遞粉筆給他……他發(fā)現(xiàn)原來自己可以做很多事，那學(xué)習(xí)應(yīng)該也沒問題。因為：首先，楊老師的關(guān)心和教育讓他重拾自信。其次，“親其師，信其道；尊其師，奉其教?！边@種對楊老師的親近、尊敬自然而然地遷移到楊老師所教的語文學(xué)科中，所以他的語文成績會進步。最后，全班同學(xué)的悅納讓徐龍有了歸屬感，他覺得自己是集體的一員，有義務(wù)為集體爭光。要像其他同學(xué)一樣，努力學(xué)習(xí)，積極回答問題。所以在公開課上，他通過自己的出色表現(xiàn)，以及和楊老師的靈活互動，為公開課增加了亮點，也獲得了代課老師和同學(xué)們的肯定和贊揚。
像徐龍一樣，我所教的二年級的學(xué)生也是那么活潑懂事?？赡茏蛱焓莾和?jié)，學(xué)校放假，他們玩得太開心了，到今天依然異常興奮。離下課還有十分鐘，我讓他們自習(xí)，自己則從包里拿出楊老師的《教育即喚醒》繼續(xù)看了起來。這時，坐在后面的胖胖的劉海洋又跟同桌興高采烈地聊了起來，而且越聊越起勁，沒有一點罷休的意思，完全無視我的存在。我拿著書走了過去，笑瞇瞇地說：“看來，劉海洋今天很閑呢！”劉海洋不吭聲了，低著頭，撥弄自己的手指。
“那既然這樣，我給你布置一點作業(yè)寫吧！”
“老師，我……不想寫”劉海洋小聲說。
“那你自己有作業(yè)嗎？”我故意問。
“有！”他飛快地從書包里拿出書和本子，向我揚了揚。
“那你是愿意寫自己的作業(yè)呢，還是寫我布置的？”
“寫我自己的?！彼ξ卣f。
“那就趕緊好好寫呀！”
劉海洋馬上認真寫了起來，有了明確目標，不再無所事事，果然也就不再說話了。
走到第一排時，坐在邊上的吳哲突然遞給我一個荔枝，說：“老師，這個給你！”我微笑著說：“這是給我的，謝謝你！ ”他點了點頭，憨憨地笑著。起初我是想拒絕的，留著他自己吃就行了。但想起梁信燕送楊老師的粽子，覺得是孩子的心意就領(lǐng)了。
這個男孩平時特別害羞，很少說話。偶爾讓他回答問題，聲音也極小。他喜歡穿白色T恤，映照著他白白凈凈的臉龐，頭發(fā)很短，額頭上留著三毛式的幾根“門簾”，甚是有趣。最令人印象深刻的，是他那一雙如水的汪汪眼睛，不是很大，卻如清泉，透徹見底。一對又長又黑的睫毛像水草一樣，隨著眨動的眼睛跳躍著。眼睛忽閃忽閃，是那么有神，眼神中的期許、誠懇讓人動容。好像在說，你一定要收下呀！那是一種任何人都無法拒絕的真誠。
平時也會有學(xué)生送我東西，都是一些簡單的小玩意兒，要么是自己用紙折的工藝品，要么是畫一幅畫，要么寫封信……因為我告訴過他們，送我東西可以，但一不許花錢，二要是自己手工制作的。有一次，一個同學(xué)居然手工折了一個很精致的小花盆，在里面裝滿土，還種了一棵小草在里面，然后很鄭重地雙手交給我。我也很鄭重地說：“你放心，我一定好好地照顧它！”每次只要我收下他們送的小禮物，他們都會高興得手舞足蹈，不知所措。我也小心翼翼地把這些紀念品珍藏起來，作為我收獲的軍功章！
我突然想起上一次課，吳哲的同桌送給我一個粉紅色的小熊，有一個手指那么大。構(gòu)造非常簡單，圓圓的頭上頂著兩只小耳朵，一對圓眼睛，一張月牙形的小嘴。頭下面是一個彈簧，用力往下按，然后松手，小熊就會跳起來，很有趣。我說：“很可愛，老師不要，你自己玩吧！”說著把他剛?cè)o我的小熊放在桌子上了。吳哲看見了，就拿過去玩。不料，他的同桌露出一副很生氣的表情，瞪了他一眼，然后一把從吳哲手里抓過來，又塞到了我手里。吳哲的嘴動了動，似乎想說什么，但最終沒說。抬頭望了我一眼，依舊是那副不惹塵埃、與世隔絕的單純眼神，然后慢慢把頭低下去。我連忙說：“不可以這樣，有玩具應(yīng)該一起分享，下次他帶了，你也可以玩呀！”接著把小熊給了吳哲，他又抬頭望一望我，淺淺地笑了。
我不知這兩件事之間是否有聯(lián)系，但我知道，玩具和零食是小孩子最愛的東西 ，是他們都渴望得到的。他們會把自己最愛的寶貝跟我分享，說明他們是喜歡我的，是從心底接受我的，認可我的。他們可以理解我的耐心和愛心，我的努力是有回報的。我從不打?qū)W生，但這并不意味著我沒有嚴厲的時候。我始終認為對學(xué)生過度放縱和漠不關(guān)心都是不負責(zé)任的表現(xiàn)。前者會讓學(xué)生不知天高地厚，不會關(guān)心別人，后者會讓學(xué)生因缺乏愛而沒有安全感。這些都不利于學(xué)生健康成長，只有嚴慈相濟，愛教結(jié)合，該愛時愛，學(xué)生做錯事情，該嚴時嚴，才能讓學(xué)生信服，才能讓學(xué)生健康成長。
很快，這一節(jié)課結(jié)束了，下課鈴聲響起。我越發(fā)相信愛因斯坦的“相對論”，同樣是一個小時，和美女聊天過的肯定比自己一個人無聊發(fā)呆過的快。就像歡樂的時光總讓人覺得短暫。
就在我走上講臺，準備拿著包離開時，吳哲趕緊跑上來，從講桌上把我剛放那的荔枝拿起來，重新遞給我，好像怕我忘了似的。這時，劉海洋也走了過來，送給我一小架自己折的三角白色鋼琴。不得不佩服他手巧，折得非常逼真，就像一架微型的三角鋼琴，用鉛筆描繪的黑白琴鍵錯落有致地排列著。鋼琴右側(cè)用鉛筆寫了幾行字：“老師，我喜歡您代我們上思品課，您走了，我們也不會忘了您！”我想到了徐龍給楊老師的信，信里亦是充滿了對楊老師的思念和對再次上學(xué)的期待！
我小心翼翼地把這架小鋼琴放在我辦公室的桌子上，生怕碰壞了它，手指很自然地在琴鍵上撥弄起來。擁有一架自己的三角鋼琴是我兒時的夢想，從某一角度講，劉海洋幫我實現(xiàn)了這一理想。我出神地久久望著這架小鋼琴，想到了肖邦，想到了理查德·克萊德曼，想到了李斯特……我仿佛聽到遠處傳來一首首優(yōu)美舒緩又悠揚的鋼琴曲：《夜曲》，《夢中的婚禮》，《蒲公英的約定》……
在回來的路上，我手里拿著那顆荔枝，心靈卻輕松舒暢。陣陣清風(fēng)吹來，風(fēng)輕云淡。由于這幾天都有小雨，空氣很濕潤，不干不燥，溫度也剛好適合。我看到路邊花壇里的月季花，有拳頭那么大，開得正盛，有深紅的，有淺紅的，格外耀眼。早開的有些花瓣已經(jīng)落了，一片片依然鮮艷的花瓣，靜靜地，乖乖地躺在花朵下面的泥土上，忠誠地護著自己的根?！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！?，寫的真好！
寬寬的雙行車道，讓人看著心情開闊。馬路上仍有水在流淌，估計灑水車剛過。來來往往的貨車，客車，私家車……各行其道，在紅綠燈的指揮下，緊張有序地行駛著。馬路上最外面的兩側(cè)種著二球懸鈴木，長得又高又直，這種樹四季常青，長得又慢，所以枝干異常挺拔壯實。整棵樹則枝繁葉茂，樹葉又綠又亮，像手掌一樣舒展著。一陣風(fēng)吹來，樹葉兒隨風(fēng)起舞，像跟路人打招呼似的。再往里面一層，種的是香樟樹，它的葉子沒有二球懸鈴木那么大，但很厚實，也是四季常青。香樟樹是一種很名貴的樹，散發(fā)著奇異的香味，聞著令人神清氣爽，還可以驅(qū)蚊。緊挨著香 樟樹的是綠化帶，里面種滿了矮矮的小灌木，被園林工人修剪得整整齊齊。
每當(dāng)園林工人拿著大剪刀，咔嚓咔嚓修剪灌木時，空氣中總會彌漫著時濃時淡的草香。那清香就像六月份收麥時節(jié)，大聯(lián)合收割機割斷麥秸稈時留下的香味。清香久久回蕩在田野里，似乎不忍離去。剛收完麥子的田野里異?？諘?，放眼望去，滿眼金黃，豐收的喜悅油然而生。樸實的農(nóng)民們都站在地頭，三五成群地聊著，笑著，不時望望在地里工作的收割機。麥子收好了，便裝在麻袋里，用車運回家，待天晴了，把它們曬干，干了的麥子放得久一些……
今天六月二號，又到收獲的季節(jié)了，是啊，六月本就是收獲的季節(jié)。農(nóng)民收獲糧食，學(xué)生收獲知識，老師則收獲著學(xué)生的收獲……各行各業(yè)的人們都在收獲著自己的勞動果實。而我又想起了那句話：只要付出，只要辛勤勞動，終究會有收獲！
于是，帶著這樣的信念，我每天在自己的教育樂園里歡樂耕耘，陪著孩子們一起學(xué)，一起玩，一起笑。他們快樂，自己也充實。在教育上，蘇霍姆林斯基說過：“從來也不可能有抽象的學(xué)生，學(xué)生都是具體的?！彼越處熞虿氖┙?，對不同的學(xué)生采用不同的方法，而教育又從無定法，沒有一成不變的金科玉律。就像楊老師教育徐龍所用的方法一樣，不同的人在評價時就會給出不同的觀點，有贊揚，當(dāng)然也會有批評。但我覺得無論用什么方法，只要能讓孩子保持童真童趣，讓他們懂得要做一個善良的人，對社會有用的人，并對學(xué)習(xí)保持些許興趣，就是很好的方法。畢竟，對孩子來說，健康和快樂永遠是最重要的。就像楊老師說的，也是我非常喜歡的一句話：“就算學(xué)生的這張白紙經(jīng)歷了我們的教，仍舊是白紙，也遠勝于在這張白紙上涂抹了‘臟’顏色和‘雜亂無章’的筆畫?！?/p>
教育的樂趣來自孩子，教師快樂著孩子的快樂，收獲著孩子的收獲。我切切實實地收獲了孩子們的心意，也真真切切地感受到了這其中的歡樂。作為一個以“善的傳遞和愛的共鳴”為任務(wù)的語文老師，看著一個又一個的問題學(xué)生被自己喚醒，笑容又回到他們臉上。看著他們又開始被同學(xué)尊重，開始慢慢成為真正的自己，開始健康快樂的地成長。楊老師，您會為自己在收獲季節(jié)所取得的成就而自豪嗎？您也會切切實實感受到收獲的甜蜜和幸福嗎？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 閆巧
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2015年6月2日
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