? ? ? 8月我攜帶大兒子赴武漢進修思維導圖線下認證班，思維導圖創始人托尼博贊親傳弟子王玉印老師、華中農業大學教授王清老師和云南師范大學教授易琳老師進行了傾囊相授。

? ? ? 整個思維導圖的認證班心得，我分為緣起、探尋、收獲和展望。中心圖：我畫了一個黃鶴樓代表武漢，皇家大印代表玉印老師，清清源頭活水代表王清老師，蔭蔭樹林代表易琳老師。從三位老師位置分成三個箭頭飛向一個被蘭花托起的牛頓蘋果，代表老師對我的知識傳承。

? ? ? 緣起：主要從大學課程和機器人課程最終指向創造力的激發目標實現，而這個目標實現的基礎是大學課程的閱讀和聽記基礎培養、機器人課程發散與歸納思維所構建的獨立思考能力。這些都促使我去找尋一種學習工具去激發創造力，于是探尋到思維導圖學習工具。

? ? ? ? 探尋：主要從自學、線上學和線下學。自學是初入門，會簡單應用但是不明白原理。線上學也很有幸學習了王清老師的思維導圖，對更多的場景應用有了認識，但原理部分明白。線下認證班的學習是進一步再提高，系統把握了實質原理，對心法掌握更靈活。

? ? ? 收獲：主要從技能和提升兩個方面，技能主要是核心知識包括圖像、線條和文字。提升主要包括感悟和成長。感悟是好老師最重要，在有一定基礎的前提下進修線下學習效果最大！

? ? ? 展望：主要是對未來應用的預期。包括三個方向大學、機構和企業。從能夠涉及的領域進行全面的應用實踐和推廣，讓更多的人受益。

? ? ? 所有最終目標都是圍繞著實現自己的教育夢想來展開的。

圖片發自簡書App