今天繼續讀杜威的《民主主義與教育》，指出教育是過一種有豐富意義的生活。

但是在歷史上，并不是所有的人都能過這樣一種有豐富有意義的生活。因為教育可以分自由教育和職業技術教育。

自由教育與職業技術教育的分離可以追溯到希臘時代，它是明確的根據把社會階級分成必須為謀生而勞動的階級和可以免予勞動的階級的，區分提出認為適合于后一個階級的人的自由教育，在本質上要高于給以前一個階級的奴役訓練，這種思想的反映這樣的一個事實，一個階級是自由的，而另一個階級的社會地位是奴役于人的，這后一個階級不僅要為自己的生產勞動，而且要為上等階級提供生活資料，使他們不必親自從事職業這種工作幾乎要花掉她們全部時間，而且在性質上無需使用智力或不能獲得智力。

所以奴隸、工人和婦女，被用來提供生活的手段，而具有適當智力的人，則可以過閑暇的生活，從事有內在價值的事情。前者只能接受卑下或機械的教育，而從事智力活動的人，就可以接受自由或理智的教育。前者由于從事大量實際工作，過于勞累，減少了可以用來思考學習理論知識的時間，這樣產生了惡性循環，當然總有人發揮主觀能動性，抓住機會改變了自己的命運。而貴族這邊有錢更有閑暇時間，更易進行文化創造。

這樣看來我們真要感謝今天這個時代，教育普及超過任何一個歷史時期，只要你肯學習，知識、技術、平臺都為你敞開！生逢其時！從這種角度看，穿越回去并不美！