今天窩在家里看了一天的詩詞大會，若有詩書藏于心，歲月從不敗美人。場上厲害的選手，感人的故事姑且不予評價，今晚想談談觸動的那些我對兒時的回憶。

場景一：一個三四歲的小女孩，穿了一件媽媽新買的頗長些的裙子，衣袂飄飄，小女孩稚嫩的聲音吟出“北風吹裙帶”媽媽一驚，這不是我前兩天為她讀的那首詩？小小年紀，她竟懂了，并且今天準確的用出！

“開簾見新月，便即下階拜。

細語人不聞，北風吹裙帶。”

場景二：兩個總角小兒，一個扎著羊角小辮洋娃娃一樣的小女孩，一個短頭發假小子一樣黑不溜秋的小女孩，在兩位媽媽的監督下，屋子里一個，屋子外一個，搖頭晃腦的在背“宋·蘇軾，哎呀真煩，為什么還要背作者是誰，還是哪個朝代呢？”“閉嘴，趕快背，你姐姐都背出來了，你抓緊！”

“飲湖上初晴后雨

宋·蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”

場景三：小學下午放學早，冬日，離媽媽單位近，放學就去媽媽單位等她下班。雪后到處都被覆蓋的白雪皚皚，在路上無聊用樹枝亂劃著在雪中寫字：“野曠天低樹 江清月近人”

宿建德江

[孟浩然]

移舟泊煙渚,日暮客愁新.

野曠天低樹,江清月近人.

場景四：媽媽，今天我們學校學了一句詩“遍身羅綺者，不是養蠶人。”她為什么不自己留些用呢？

陶盡門前土，屋上無片瓦。為什么陶土和養蠶的自己都沒有呢？

歷史總是驚人的相似，笑看現在，蓋大樓們的工人們依然難在大城市擁有一套屬于自己的蝸居。

陶者 ? 宋·梅堯臣

陶盡門前土，屋上無片瓦。

十指不沾泥，鱗鱗居大廈。

場景五：初中假期結束，開學第一天，語文老師對大家說，讀書筆記都交上來，我看看大家假期作業完成情況。

“哦，你假期讀了紅樓夢詩詞？能不能背兩句聽聽？”

“我，背不出來，只是粗讀了”

老師鼓勵說，不要緊，你試試，能記得什么說什么。

“玉帶林中掛，金釵雪里埋”說的是林黛玉和薛寶釵

“嗯，很好，坐下吧，回家接著看”

場景六：兩個表姐妹，像往常一樣聚在一起玩，旁邊還是兩位媽媽，“來來來，一起背春江花月夜，看誰先背出”，“嗯，不錯，都背出了，用了兩個小時”

“江畔何人初見月，江月何年初照人”

場景七：一個高中的女生在聽媽媽邊削土豆皮邊嘮叨：“你們現在學習條件多好，我那時候回家根本沒有時間學習，要負責全家的家務，我就是在削土豆皮中背下來夢游天姥吟留別，學習要搶著學的，來來來，我看你們課本有這首詩，我現在還記得，背一遍給你。”

海客談瀛洲，煙濤微茫信難求；

越人語天姥，云霞明滅或可睹。

天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。

天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。

我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

謝公宿處今尚在，淥水蕩漾清猿啼。

腳著謝公屐，身登青云梯。

半壁見海日，空中聞天雞。

千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。

列缺霹靂，丘巒崩摧。

洞天石扉，訇然中開。

青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。

霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。

虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。

惟覺時之枕席，失向來之煙霞。

世間行樂亦如此，古來萬事東流水。

別君去兮何時還？且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。

安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

場景八：一所高中的操場上，兩位高三的女學生，身邊圍了一群女同學們，兩人開始對詩，這次的主題是“水”，所以只要詩中有雨、雪、江、水等字樣都算過，你一句我一句，大家直到上課鈴響起，才一窩蜂的回到教室接著上晚自習。

回到家，對媽媽說，我準備了很多詩，但真正對詩時，立刻出現在腦海中的還是小時候背過的詩，新背詩一首都想不起來！

場景九：媽媽說：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”你要活到老學到老，媽媽這么大年紀一直在學習，你現在學習條件好，什么都不要想，心無旁騖的學習，大學期間不要出去打工，我會經濟上全力支持你，能安心讀書的日子沒有幾年了！要珍惜！

這就是我的詩詞啟蒙吧，媽媽信奉小孩子越背記憶力越好，當年毫不理解含義的背了很多詩詞，現在才慢慢品出其中的味道和意境！當年覺得辛苦，現在卻是滿滿的感恩！

在此清明節之際，用一首觸動我的蘇軾的詞表達此時內心的感情：

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜里幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

我一切都好，您安好！