“冉冉語文考了47分，我問她怎么回事？她說‘我寫作文來著，寫完作文就沒時間寫完前面的題了’。哎呦！ 真快把我氣死了！”姐姐想我傾訴。

　　我說：“她這個答題時間沒安排好啊。”

　　“可不，哪有先寫作文的？平時總說先寫前面，從前往后做。可她倒好，愣是倒著干，主要是還沒干好。”

　　“別光顧著生氣啦。考不好只是一個現象，冉冉是不是平時都不會利用時間，想起干什么就干什么呀？”

　　“是啊！邊寫邊玩，60道算術題，可以寫半天。還得我一直催。”

　　“我看你現在最著急做的事，不是怎么提升她的學習成績，而是怎么教她學習利用時間。”

　　和姐姐聊了半個小時，給了她一些建議。上小學的孩子正是養成好習慣的時候，每個孩子都會有這樣那樣的問題，家長不要一見孩子出問題了、考試考差了、不聽話了，就陷入焦慮。孩子觀察大人的一言一行，你的焦慮會讓孩子更無所適從。這個時期的孩子有了一些自己的想法，但對時間的規劃程度還不夠，不要指望孩子像大人那樣自覺，知道事有輕重緩急，如何管理時間需要父母引導和幫助。關鍵是父母的態度，別怕失敗，多嘗試，前提一定要下大決心，不要特意規定時間，比如一個月、三個月就能改造好孩子了，他們一下子懂得如何科學運用時間了，就是大人也很難做到。

　　做好打持久戰的準備，目標明確（讓孩子學會管理時間），方法可以隨時根據孩子的表現進行改善。最適合孩子的才是最好的教育方法。還有一種情況父母本身就缺乏時間觀念，生活上拖沓、懶散，分不清輕重緩急，缺乏時間管理的能力，無法給孩子樹立好的學習模板。

　　當然，如果父母強迫孩子去做自己不感興趣的事情時，孩子會有強烈的抵觸情緒，行動會畏難、拖延。我們大人對于自己不擅長或不喜歡做的事情，不也是能逃就逃、能拖就拖嗎?父母要意識到自身的問題，和孩子一同改變。比起教科書式的說教實驗，父母的案例無疑是最有效果的。

　　全世界的小孩都沒啥時間概念，但國外的學校在孩子進入小學以后，一般都會給孩子開設時間管理課程，教給孩子時間管理技能。下面是我照搬的。

　　第一學會區分“必須”和“想要”

　　孩子學會安排時間，從理解自己面對的任務屬于什么性質開始。小孩子的天性，是以喜好來驅動行為，而老師告訴孩子，我們做一件事，并不能完全取決于自己喜不喜歡。

　　Have to是必須要做的事，哪怕不怎么喜歡。比如，按時上學，完成作業，保持自己的房間整潔，等等。完成必須要做的事情，就是履行我們的責任。

　　Want to是我們喜歡、愿意去做的事情，比如畫畫、踢球、旅行、打游戲，等等。正因為我們能做自己喜歡的事，我們會感到快樂，而且有機會發展自己的愛好和專長。給一些選項，讓孩子自己決定哪些是必須做的，哪些是自己想做的。

　　大多數孩子會這樣選吧（我估計自己就會這樣選）：

　　Have to: 做作業、學英語、打掃房間、洗碗、擦窗、按時上床睡覺

　　Want to: 打游戲、騎車、吃披薩、讀漫畫書、看動畫片、喝果汁、會朋友

　　有了這層意識，孩子們就能開始跟自己對話，告訴自己要戰勝自己的情緒，該做的事情不要拖延和逃避，而自己想做的事情，應該爭取時間去實現。

　　第二學會設定優先級

　　時間不夠，是因為不懂劃分事情的優先級。

　　設定優先級，和前面說到的區分 have to 和 want to 并不是一回事兒，這里多了一個“時間”的維度。

　　一件事什么時候去做，要考慮兩個方面：

　　1、這件事是否重要 -important or not

　　2、這件事是否緊急 -urgent or not

　　讓孩子們認識到，大多數事情，可以落在這四個區域內：

　　1、這件事很重要，也很緊急

　　2、這件事很重要，但不緊急

　　3、這件事不是很重要，但很緊急

　　4、這件事不是很重要，也不緊急

　　區分好后，先做什么，后做什么，就清楚了。可以這樣決定：

　　緊急的，重要的——優先去做，Do First

　　比如，明天要交的作業

　　不緊急的，重要的——然后去做，Do Next

　　比如，為兩天后的考試做復習

　　緊急的，不重要的——再后去做，Do Later

　　比如，正在熱播的動畫片續集

　　不緊急的，不重要的——那就別做了吧，Don't Do

　　比如，和朋友電話微信聊聊你們都在追的動畫片

　　有時候，第二優先級和第三優先級的事情，到底先做哪一個，還不是特別容易確定。

　　比如上面這個例子里，復習準備兩天后的考試VS追劇，怎么選擇呢？

　　這時候，就需要孩子的自我判定。如果感覺下周考試不是那么難以對付，那么追劇也沒什么錯；如果覺得考試是個挑戰，那么放棄追劇，考完后再看，就是負責任的選擇