五道題，我們用了一個(gè)多小時(shí)。過程中她各種發(fā)呆，小動(dòng)作，煩躁，東倒西歪，不配合。

開始?xì)夥找欢染o張，我很快調(diào)整了情緒，沒有繼續(xù)較勁，而是把注意力放在解決問題，完成任務(wù)上。最后一題是應(yīng)用題，大概講了40分鐘，然而她還是沒懂。我嘗試各種不同的方式，想讓她明白，如果她表示不懂，我就想一想，再換一種方式。

她大為驚奇，說：媽媽，你怎么不發(fā)火了？這太奇怪了！

我笑，說：因?yàn)槲椰F(xiàn)在是個(gè)正面管教人。

她：你十年都沒正面管教我，現(xiàn)在忽然這樣，太嚇人了！我受不了了！要不你還是罵我吧！

唉，娃，罵你有什么用呢？我心說。——你不可能因此聽懂我的講解，不過是讓我們多一個(gè)不快樂的晚上。另外，我一直在正面管教你好嗎，只不過不得要領(lǐng)，所以你只感受到了管教，沒感受到正面吧。

被情緒捉弄，做跳梁小丑，真的已經(jīng)十年了。我不想再繼續(xù)。

或者應(yīng)該說，在十年之前，當(dāng)我還不是個(gè)媽媽的時(shí)候，我就是個(gè)不能掌控情緒的人。只不過那時(shí)候人生如意，諸事順?biāo)欤榫w沒有失控的機(jī)會(huì)。

在教她的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)非常想學(xué)會(huì)，又非常擔(dān)心自己學(xué)不會(huì)。這樣的心態(tài)牽扯著她的注意力，消耗她的精神，使她不能專心學(xué)習(xí)，并且特別容易受挫和煩躁。其實(shí)，我在教她之前，也惴惴不安，有畏難情緒，怕自己教不會(huì)她，怕自己受挫后情緒失控，所以也是特別煩躁。這都是求生存的表現(xiàn)吧。如果我們覺得環(huán)境安全，并且有能力感，我們會(huì)專注于解決問題。

陪作業(yè)這事，結(jié)果不能說不重要，畢竟學(xué)是為了學(xué)會(huì)嘛。但問題是，結(jié)果并不是由我掌控的。我能做的，是把它作為一個(gè)可以花時(shí)間訓(xùn)練她的機(jī)會(huì)，一個(gè)鼓勵(lì)她的機(jī)會(huì)，一個(gè)連接的機(jī)會(huì)，一個(gè)給她價(jià)值感和歸屬感的機(jī)會(huì)。她可能學(xué)不會(huì)一道題目，但如果她覺得環(huán)境安全，感受到自己的能力，她一定可以更專注地做事，更自信的生活。這更重要。

一粥一飯，皆是修行。陪作業(yè)大概也是。