開學延期，成長如期。近日在工作室主持人宋慧貞老師的帶領下，我通過千課萬人在線課堂觀看了徐長青的講座——《引領高階思維靶向 引動深度學習發生》，讓我們領略了簡約教學的美。

基于數學學科的特點，徐老師向我們傳達的數學理念是簡約教學與深度學習。簡約教學是約而簡的教學，重于約，成于簡，始于約，行于簡。約：是能力，是內涵；簡：是水平，是外延。簡約是一種豐富，是另一種深刻，是復雜性思考后的簡單呈現。徐長青老師所追求的簡約是從冗繁走向凝練，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃。他提倡的簡約教學就是用最簡單的方式、簡練的語言、簡明的活動，喚醒每一個心靈，啟迪每一個智慧，實現每一個成長。

徐老師提出簡約教學要做到“三約七簡”，對此我查閱了資料：三約指的是本本之約（研究教材，研究課標，約出內容，約出目標）、生本之約（與學生有約，約出學情，約出方法）和師本之約（與教師有約，約出教學，約出風格）。也就是要以學生為本，因材施教，教師應該講在學生的最近發展區。不要用我們的方式讓他們去接近知識，而是讓他們用自己的方式接近知識。七簡指的是創設教學情境要簡易，提供教學過程要簡要，探索教學過程要簡化，滲透教學方法要簡樸，采用教學評價要簡明，運用教學語言要簡練，優化教學媒體要簡單。并總結了簡約教學的數字訣：理論部分——一區兩序三關鍵；操作實踐——四步五疑七個簡；理念部分——六一八三九個二。評價機制——教學評價十個yu（域、魚、漁、逾、娛、愉、寓、喻、欲、育）。

在徐老師的講座中他給我們詮釋了簡約教育的三原則是“約取”“博喻”“簡構”，教學內容要取之有約——三約。教學方法要博喻，博是廣泛，喻是巧妙的告知，博喻起到了“他山之石可以攻玉”的作用。一個優秀的數學老師，善于從生活中發現經驗，善于把陌生的知識放在熟悉的環境中去學習，培養學生的學習力。更善于帶領學生用已經學過的知識放在陌生環境中和問題中迎接挑戰，是創新力的培養。教學過程要簡構，基于建構主義理論的認知，教師要為學生設置幾個問題，幾個填空，幾個步驟，搭建向上攀爬的腳手架，建立學習的支教結構，從而培養學生數學建模能力。只有做到教學內容上的約取，教學方法上的博喻，教學流程上的簡構，才能帶著學生走進知識。讓我們的課堂教學做到返璞歸真，正本清源，讓枯燥乏味的數學教學變得有效、快樂、簡練。

隨后徐老師通過《烙餅問題（統籌與優化）》、《解決問題的策略》、隨后徐老師通過《烙餅問題（統籌與優化）》、《解決問題的策略》、《統計》、《分數的意義》、《重疊問題》這些案例給我們提出了五種數學深度學習的轉變路徑：深度學習應該在和諧的氛圍中實現師生生命的對成狀態；深度學習應該是從緘默走向明確再回歸緘默的過程；深度學習應在關注學生的差異中滿足學生不同的學習需求；深度學習應當崇尚簡單，拒絕膚淺，為學生留下生命的刻痕；深度學習應該關注敏感力的同時更加關注鈍感力的發生。

這些理論知識和案例深深地吸引了我，但還有很多一知半解的地方。我準備把徐老師的這幾節代表性的課堂實錄從網上找出來，認真觀看學習，從模仿到實踐，還需要不斷努力