［小文淺記119］作者：楊倩文
? ? ? ? 于永正老師說自己鉆研教材、設計教法時，沒有別的辦法，就是那么讀哇、想啊。很多好點子是坐在公共汽車上、躺在床上想出來的。這可能就是靈感、靈性吧。但是，靈感不是別的，乃是長期的、不倦的思維所閃現的火花；而靈性也不是與生俱來的，主要是后天形成的。
? ? ? ? 可鉆研教材，并不是所有人一動不動悟到半夜，就跟于老師一樣，能發現別人沒有發現的東西，想出別人沒有想出的主意的。我覺得靈感、靈性還需要有文化底蘊支撐，干巴巴的腦袋是琢磨不出東西來的。
? ? ? ? 自認為我的課堂總缺乏“靈動”，沒有把孩子們教出靈性來，是自身沒有豐富的知識積累，所以就沒有善于動腦就能產生的智慧。古詩文的儲備量是自身的一個短板，古人云，讀萬卷書，行萬里路。我的萬卷書還沒有讀到皮毛，不能停下積累的腳步。
? ? ? ? 正好今日看到白老師的語絲：《找一個逼你成長的人》，里邊提到一支“快樂游泳隊”，隊長要求大家天天早上到湖邊報到，下水游泳，一年四季，從不間斷。而且每天還要背一首唐詩或者宋詞，一周寫兩篇文章。
? ? ? ? 直到現在他們都能橫渡陸渾湖，背詩詞，寫文章，天天有進步。看，有一個逼你成長的人多好，正是他不斷鞭策你，才有了成長，才有了突破。而我慶幸自己就能成為那個鞭策者，內驅力還是有點的。
? ? ? ? 看到他們每天背一首唐詩或宋詞，我后悔沒有從寫小文淺記的第一天就開始“每日一背”，不然現在也積累一百多首詩詞了。不過，俗話說：努力，從任何時候開始都不算晚。只是，現在我還缺一本唐詩宋詞詩集選。
? ? ? ? 讀課外書、背古詩文，總這樣要求孩子們，不如現在就以身作則，堅持每日一背。我相信讀萬卷書不會全部都記住，但一定可以在我悟教法時有所幫助。
? ? ? ? 現在的我，講公開課和優質課時，過分看重自己的教學設計，上課時竭力想使設計成為“藝術”，希望能用出彩的設計給人留下美的藝術感。
? ? ? ? 可是現實是，一些頑皮的孩子、一些學習有困難的學生，并不珍視我精心設計的這份“藝術”，并不“配合默契”的去共同創造這份藝術！藝術哪里去了？現在的我豁然開朗：這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒有法兒！
? ? ? ? 把課上的有趣，首先要鉆研好教材（于老師的方法）：備課先讀課文，讀啊想哇，讀出門道，讀出興奮的感覺，讀到豁然開朗，一種“柳暗花明又一村”的感覺，讀到這種程度，預示著教學的成功。讀到“其言皆若出于吾之口”“其言皆若出于吾之心”為止，即使不寫教案，也能把課上的有滋有味。
? ? ? ? 讀課文、背古詩文都是讀書。讀書之味愈久愈深，抓住了一個“讀”字，積累多了，這個工具就擁有了，說話、寫文章，就越來越自如了，就能出口成章、下筆成文了。
