【作者】沈華
【派別】 文魁派
【導師】王玉印老師
【分舵】第二分舵? 思維分舵
【舵主】呂柯姣
開學了，女兒進入了二年級學習，前幾天因為她的拖延，沒忍住說了她幾句，她很傷心的說，你們就覺得別的小朋友好，就嫌棄我不好。我被她的控訴驚到了，我質問她，難道爸爸媽媽從來沒有表揚過你么，她說沒有。之后看著她熟睡的小臉，我想起之前單位同事說過這樣一句話：“產品總是覺得自己家的好”。我很自然的接了一句：“孩子是別人家的好。”所以當天晚上我就想著畫一張關于女兒的SWOT分析，重新認識一下自己的寶貝。
主圖是畫了一個可愛的小女孩，旁邊是一直KT貓，因為女兒最喜歡的就是KT。我從優勢，劣勢，機會和威脅來分。
優勢——從個人，家庭和學校來說，個人又從性格，能力來發散。家庭從父母，祖父母來分，父母的優勢是，物質和精神的支持。學習和娛樂的陪伴。祖父母是疼愛。學校名牌，老師的教學水平高，同學及同學家長普遍素質比較高。
劣勢——依然從個人，家庭，學校來說。個人從脾氣，性格以及情商來說（這里不知道情商和脾氣性格能不能算同階層同屬性。家庭的話所有成員對她都比較溺愛。導致她比較嬌氣。學校的話距離比較遠，每天上下學路上耗費的時間比較多。因為是好學校，所以一個班學生比較多，老師精力有限，顧不全。
威脅——從學習和身體來講，學習方面的現狀，數學計算能力差，語文寫字慢。原因是沒有上學前班，寫字和口算都沒有提前交。（這個分支發現一個問題，就是學前班應該在寫字和口算的前面一個分支，不應該是并列關系）。身體的威脅是：疾病和陋習。鼻炎，嚴重的時候會有呼吸暫停。有一些壞習慣，嚴重挑食，坐姿不正導致駝背嚴重，運動非常少。
機會——我在學的記憶法和思維導圖，她都比較感興趣，所以慢慢引導她把學習記憶法和思維導圖，把這兩個方法運用到應試學科中來，三年后有機會進入民辦的金橋中學，或者在初中畢業后進入第一中學。
做完這張導圖后，發現妮妮也是有很多閃光點的。我要牢記這些閃光點，慢慢糾正她欠缺的地方。多表揚，和她一起成長。
