晴天撐雨傘

我們今天的學習只為了明天的荒廢。——題記

每天早晨6:20到校，早讀早操早自習再加四節課就到了12:00，然后回家吃飯休息不到一個小時又要往來趕，下午四節課，完了只有一個小時的晚飯時間，晚上9:30下自習完成功課洗漱完畢已經十一點多了，我們每天的睡眠時間也就五個多小時。試問我們每天接觸的書籍除了課本還有什么呢？

在學校里，小說雜志一律被列為禁書，名著經典也成了閑書。退一步講，就算這些書可以拿的出來，但是等待我們的還有一摞摞的資料書和抄不完的作業。我從不覺得我們今天所學習的東西除了考試外還有其他用處。如果我們今天的學習只為了明天的荒廢，那么我們學習的意義何在？教育的意義何在？從建國到現在的幾十年里我們高呼“素質教育”，可當“素質教育”已經演變成了典型的“應試教育”時，我們還在高呼“素質教育”。都說百年大計教育為本，可是教育的目標和方法已經出現了偏差，而且偏的厲害，我們還在自欺欺人。就拿最熟悉的語文來說，一碰上小說要么就是分析人物形象、要么就問文章運用了什么表達方法，再要么還找出一個詞另換一個問好不好……諸如此類。遇見文言文也不過逐字翻譯劃分句子成份搞清主謂賓定狀補。現在的語文課學習的都是這些東西，至于千百年來的“修身”早就被拋到腦后了。再換一門學科看看，數學吧。經常聽見有人說學數學可以開拓思維鍛煉邏輯推理能力，我覺得這句話純粹就是扯淡，你還不如看幾本偵探小說或懸疑影片呢。如今的數學題目大多考察計算能力和知識綜合能力，考察思維的題型已經好多年沒有過了。再看物理化學，這兩科完全可以了解一下就行了，以為太涉及學術領域，實用性不強，今天學了明天誰還想的起？再有政史地生本來就是增長見識的科目現在反倒成了閱讀題，在書上找目的找開端找經過找原因，可笑的是有時還要分個歷史原因、根本原因、直接原因、間接原因……

有人走錯一步就知道了，有人永遠也不知道，還有人明知道錯了卻還在走……就好像有些人晴天撐雨傘一樣，不是多此一舉，而是自欺欺人。這樣做究竟為了什么？為了步入社會嗎？

社會從不缺少人才，非但如此，就是天才妖孽也是層出不窮。真正缺少的只是擁有責任心的人。責任大于能力，我們如今培養的人才，除了考試之外一無是處，擠不動的社會禮儀又不會與人溝通，下放到工作崗位上時所要面臨的都是學校沒有教過的專業知識。可悲的是這也不過是一少部分人。大部分人由于名落孫山，既沒考上學也沒有工作，當初在學校明知考不上，于是整天睡覺聊天甚至打架斗毆，進取心責任感日漸消退，做什么事都應付一下草草了事，有事頹廢又是渾噩，自己也不知道自己在干什么。

我們教育的結果已經相當不樂觀，可我們還在繼續。在以前農村誰家孩子考上了大學，整個村子都會沸騰，現在卻是本科生滿地走，研究生多如狗，可他們依然很難找到工作。要么荒廢十幾年學來的知識一切為零從頭去創業，最不濟者跑去給人打工；要么繼續考學，獲取更高深的學歷，那個時候恐怕已經年近而立，早該談婚論嫁成家立業了，可是對于這個社會卻是一無所知，社會生存能力更是薄弱。反觀那些上學時不思進取渾渾噩噩的人，好點的作為“官二富二”輕輕松松就職了，差點的四處打零工，吃了上頓沒下頓，灰頭土臉，勞勞碌碌。

這就是我們當今的社會，貧富懸殊，而且極度懸殊。有人坐擁百萬，有人沿路乞食。不過有時候轉念一想，和我們有什么關系呢？孟子曰：“窮則獨善其身，達則兼濟天下。”我們只要做好自己，管它世道浮沉？做自己喜歡的事情，養活自己養活家人，這就是我所理解的生活。

不過我們畢竟都是社會人，所以對現在的教育也實在擔憂。每天做著沒有絲毫意義的事情，卻還在做。就好像大晴天撐了把雨傘，自欺欺人得做一些明明知道沒有必要的事情。

最后用影片《怦然心動》中一句臺詞結尾：

有人住高樓，有人在地溝。有人光萬丈，有人一身銹。世人萬千種，浮云莫去求。斯人若彩虹，遇上方知有。