（再一次通讀先生大課的講稿，感覺還有很多收獲。從另一面反映了自己上課的效率不高，內能領會先生所講解的部分知識。這是給我總結大課學習方法的一次機會。）

1引用先生的話“總體的講授邏輯是：宏觀大勢（三大趨勢、東升西落）→→中觀產業（以教育產業為例）→→次中觀的細分產業（以商學教育為例）→→微觀的企業選擇（以和君商學院為例）→→微觀的個人選擇（你加入了一所什么樣的商學院）。”

這條主線就是應該從此堂課中了解的思維方向，而不同階段的分析方法也都包含在括號里面案例分析中。

2宏觀大勢（三大趨勢、東升西落）

首先，在國家政策和高層動向中發現上層的思路和目標，抓住重點，從該點出發，挖掘與所關注領域相關的細節進行分析。然后，綜合商業環境中正在發生的大事件，總結得出結論。并從當下商業與科技演化進程中，確定主導因素：互聯網和大數據。最后，學術界的權威觀點。——三大趨勢

【這三點中除了總結分析方法外，還可以發現幾方面靈感來源，即，國家新動向、商業新變化、學術界新思想；來源肯定不只這三方面】

以人類經濟社會歷史發展進程為基礎，綜合各個分析主體的現實狀況和世界人們的觀念變化，結合當前中國的動作和出招兒，把握主導因素，得出結論。在此大趨勢的基礎上做出相關預測。——東升西落

【先生著重指出“分析世界大勢和全球格局的變遷，應該本著客觀、中立、科學的態度來進行，謹防帶有民族主義立場和大國沙文主義傾向。”這句話十分關鍵。】

【也注意到以上四點趨勢分別代表：國內政策導向、經濟大環境發展趨勢、國內社會變化趨勢、國際社會格局變化趨勢，從幾個大方面綜合考慮宏觀對中觀的影響。】

3中觀產業（教育產業）

將以上分析得到的四大趨勢分別應用于教育產業，確定產業動向。

【教育產業變革中，提到教育軟實力與硬實力之間的關系，結合社會現實得出“產業→→就業→→教育→→研究”等等預測，仔細想想都能找到藍本，這也都是預測方法的體現】

【后面幾部逐步細化，將上一層所得到的結論和趨勢，用于下一層的判斷和設計，最終確定個人的目標和規劃。】

總結后，（也因為沒有加入細節）發現自己得到一個很“冷”而“干”的思維方式。從中發現對歷史、時政、經濟、社會等全面了解的重要性，不能把自己的眼光局限于一個小圈子，必須擁有全局眼光才能發現其中的趨勢。依然是：仰望星空，腳踏實地。

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關于如何預測：1.明確想要預測的對象，并了解其歷史發展過程和當前變化和動作；2.明確預測對象的直接影響因素和這些影響因素的現階段狀態和動向；3.主體與環境相互作用，做出預測。

這個預測過程，乍一看很想物理學中的受力分析，但，細想發現，其中不管是研究對象還是影響因素都是不能嚴格限定的，而是一些只具有模糊邊界和不斷變化東西，從而增加了預測的復雜性。然而，正如先生在課前秀中舉的第三個例子，只要相信中國經濟會進一步發展，那么經濟結構轉型和轉變經濟增長方式就必然發生，那么，資源就要流向新產業新領域，注定，創業板等代表的創新領域必然上漲。所以——不管小趨勢如何多變和不確定，但其一定會在大趨勢的限定范圍內變動。只要把握大趨勢的發展方向，小趨勢的總體動向也就能夠確定，從而為未來的規劃做好準備。

打亂先生的思路，換個角度重組：1.（東升西落+第二大趨勢：新技術、新經濟、新商業、新生活）全球政治局勢和全球經濟發展——2.（第一大趨勢：全面深化改革和市場化+第三大趨勢：社會重建）國內政治和社會變化——3.（教育產業）——4.（和君商學院）——5.（個人）

發現：大課分析的目的是與我們大家息息相關的“國內經濟和產業發展趨勢”，從而將國際和國內幾方面對研究對象有影響的因素合并為限制條件進行分析。也就是說，針對不同研究對象，其影響因素可能從不同角度考慮在不同層級上，但從研究對象的角度看是相同的。