周末去李偉家玩，又一次和宋同學(xué)討論孩子記憶力對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活的影響，普遍感覺孩子當(dāng)下記憶能力很強(qiáng)。小宋宋話說(shuō)不清楚，不完整，但是對(duì)于媽媽念的唐詩(shī)、歌曲，幾遍就學(xué)會(huì)了，而且不會(huì)忘記，天然的記憶能力讓我們很服氣。
而我家豆豆認(rèn)字通過(guò)悟空識(shí)字已經(jīng)認(rèn)了將近150個(gè)字，每天6個(gè)字10分鐘左右就記得了，第二天復(fù)習(xí)也都記得。記憶方面的潛力確實(shí)有一點(diǎn)，我們兩訓(xùn)練記憶撲克，我按聯(lián)想方式記憶，結(jié)果他靠自己記憶，10張黑桃撲克都記得，時(shí)隔了一整天傍晚我故意考他，結(jié)果順序還是沒錯(cuò)，更堅(jiān)定了我訓(xùn)練他的信心。
關(guān)于是否要放棄任何學(xué)習(xí)，讓他擁有簡(jiǎn)單快樂(lè)童年？我想人的一生，確實(shí)在快樂(lè)和努力間是永遠(yuǎn)要權(quán)衡的，不僅僅是孩子教育，成人亦是，如果可以我們也不愿跳出我們的舒適圈。但是孩子面臨的未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力會(huì)非常大，因?yàn)樯磉叺娜藘?yōu)秀得太多，現(xiàn)在的孩子厲害的都是：家里厲害，自己也厲害的，自己厲害不僅僅成績(jī)好，體育等其他素質(zhì)也非常卓越，在這種情況下，單純的快樂(lè)教育可能成為父母放任的借口，孩子也不足以追趕上未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境。
而知識(shí)輸入我也不想提前進(jìn)行，壓力過(guò)大，另一方面意義不大，知識(shí)什么時(shí)候都可以。那么應(yīng)對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)上，應(yīng)該注重哪些能力的培養(yǎng)，當(dāng)下我認(rèn)為：學(xué)習(xí)主要較量記憶力、專注力及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的比拼，所以對(duì)于豆豆學(xué)前我注重的點(diǎn)是：記憶力開發(fā)和訓(xùn)練以及基本時(shí)間管理能力（包括自我管理能力）。而目前我已經(jīng)在自我踐行時(shí)間管理階段，早晨的清單管理對(duì)我而言特別有效，早起、鍛煉、冥想的習(xí)慣我自己在踐行，以身作則是做好的教育，群里有個(gè)媽媽就帶著孩子在踐行，我覺得特別棒，后期豆豆回來(lái)我也可以嘗試。
那么記憶力和注意力是什么關(guān)系呢？記憶力和注意力的嚴(yán)格來(lái)說(shuō)分不開，因?yàn)橛洃浀耐瑫r(shí)需要注意力的集中，注意力往往也需要記憶協(xié)助，兩者相輔相成。
注意力欠缺是現(xiàn)在孩子普遍現(xiàn)象，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品等外在誘因，往往表現(xiàn)為注意力不集中，多動(dòng)已經(jīng)是常態(tài)，如何培養(yǎng)孩子的專注能力，我一直在思考，因?yàn)榇_實(shí)也是他的弱項(xiàng)，老師反饋上課不專注，基于情緒模塊及專注力模塊的欠缺，我選擇了情商培訓(xùn)的課程，但專注力模塊還沒有開始上課，我想無(wú)論情商還是專注力，練習(xí)永遠(yuǎn)比授課重要，所以我依然會(huì)選擇自己找資料與豆豆一起先訓(xùn)練，而不依賴于課程。
前期找了很多專注力游戲，比如：拋接球、撲克牌都玩的很開心。在此推薦專注力游戲1：舒爾特圖：打亂數(shù)字讓孩子自1開始順位點(diǎn)擊，爭(zhēng)取25s內(nèi)完成，時(shí)間越短越好，可下載app玩，練習(xí)2-3個(gè)月注意力可以有顯著提高，豆練習(xí)后還是有明顯進(jìn)步，回來(lái)后我會(huì)陪他繼續(xù)玩，動(dòng)態(tài)而有趣是適合他的游戲設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
