課堂里面有兩種人,學(xué)生與教師。教師的任務(wù)簡(jiǎn)單的說(shuō)是授業(yè)解惑。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是比較達(dá)到目的的,而學(xué)生的任務(wù)就顯得不易了。
如何讓學(xué)生更好地能接受我們的教呢?學(xué)問(wèn)二字蘊(yùn)含了深刻的學(xué)習(xí)之道:求學(xué)問(wèn),先學(xué)問(wèn);只學(xué)答,非學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)之道在平時(shí)教學(xué)中理當(dāng)引導(dǎo)。
其一,樹(shù)立問(wèn)的意識(shí)。只會(huì)聽(tīng)不會(huì)問(wèn),不知懂變通相當(dāng)于無(wú)法轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在東西。其二,結(jié)合聽(tīng)課的問(wèn),有的放矢,偏離課程也不好。其三,要巧聽(tīng)他人之問(wèn),他人的問(wèn)題也是自己的問(wèn)題,反思問(wèn)題所在也能讓我們有所得。其四,要思而后問(wèn),問(wèn)的問(wèn)題要有一定的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性,太白了不好。其五,不一定要問(wèn)老師,和小伙伴的互學(xué)往往記憶深刻,理解也更徹底。
要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì),只是說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了某種知識(shí)和技能;會(huì)學(xué),則是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了學(xué)習(xí)方法形成了學(xué)習(xí)能力。一個(gè)要想取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果,單靠教師教的好,教得得法是不行的,他自己還必須學(xué)的好,學(xué)的得法。實(shí)踐證明,忽視了學(xué),教也失去了針對(duì)性,減弱其時(shí)效性。