課堂里面有兩種人，學(xué)生與教師。教師的任務(wù)簡(jiǎn)單的說(shuō)是授業(yè)解惑。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是比較達(dá)到目的的，而學(xué)生的任務(wù)就顯得不易了。

廈門(mén)·領(lǐng)航數(shù)學(xué)老師與專(zhuān)家合影

如何讓學(xué)生更好地能接受我們的教呢？學(xué)問(wèn)二字蘊(yùn)含了深刻的學(xué)習(xí)之道：求學(xué)問(wèn)，先學(xué)問(wèn)；只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)。學(xué)問(wèn)之道在平時(shí)教學(xué)中理當(dāng)引導(dǎo)。

其一，樹(shù)立問(wèn)的意識(shí)。只會(huì)聽(tīng)不會(huì)問(wèn)，不知懂變通相當(dāng)于無(wú)法轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在東西。其二，結(jié)合聽(tīng)課的問(wèn)，有的放矢，偏離課程也不好。其三，要巧聽(tīng)他人之問(wèn)，他人的問(wèn)題也是自己的問(wèn)題，反思問(wèn)題所在也能讓我們有所得。其四，要思而后問(wèn)，問(wèn)的問(wèn)題要有一定的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，太白了不好。其五，不一定要問(wèn)老師，和小伙伴的互學(xué)往往記憶深刻，理解也更徹底。

廈門(mén)·領(lǐng)航全體老師與專(zhuān)家合影

要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)。學(xué)會(huì)，只是說(shuō)在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了某種知識(shí)和技能；會(huì)學(xué)，則是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握了學(xué)習(xí)方法形成了學(xué)習(xí)能力。一個(gè)要想取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果，單靠教師教的好，教得得法是不行的，他自己還必須學(xué)的好，學(xué)的得法。實(shí)踐證明，忽視了學(xué)，教也失去了針對(duì)性，減弱其時(shí)效性。

中原領(lǐng)航·領(lǐng)航中國(guó)