寶寶支氣管炎，早上去了醫院，下午趕回來。去別的老師那要了一節課，急匆匆地趕去班上。

已是下午最后一節，他們可能不知道我來上課，亂哄哄的。昨天的試卷評講了一半，繼續把它評講完。

有一道閱讀題比較難，所以多花了點時間，想著引導他們抓住關鍵詞，準確把握作者提問的意圖。這樣作答才是有效的，而不是隨便寫上幾個字就是答題。

我討厭在講解的時候，學生不認真，光顧著抄答案。這些孩子總是不明白，聽比抄重要！啟發了一番，沒有人舉手發言，有點上火；又講了一遍，感覺孩子們有點心不在焉的，真是氣不打一處來！批評了幾句，想想算了！誰讓我自己上趕著給他們講課，沒人領情了吧！

想起N年前，和縣里的老師一起去武夷山聽課。活動結束，分成兩撥，一撥人留在武夷山領略當地的風土人情；另一撥感覺課拉下好多，心急火燎地沖回去補課去了！

稍后的一次教研活動，又碰上當初的小伙伴。見面就倒苦水:“哎！早知道和大家一起游山玩水去了！我們真是自作多情，以為出去那么多天，學生會想我們，會因為沒上語文課而著急。事實證明，我們純屬‘熱臉貼著冷屁股’，我們講得口干舌燥，孩子們在下面無精打采！太受傷了！”哈哈！太形象了！

今天的我，不也是一樣一樣的嗎？剃頭挑子——一頭熱啊！熱臉去貼冷屁股，自找的！