第8周工作反思小結
張敏
不知不覺一周已經結束了，新的一周即將要開始。教師的工作周而復始。批作業、管理學生、上課、交表格……
回顧這一周，我又做了些什么?在這一周內又發生什么有趣的事?讓我心煩的、感動的事呢?我也不知道按什么樣的順序去寫，那就想到哪兒寫到哪兒吧！
讓我心煩的事兒吧，就是我覺得我期中考試的復習時間可能不夠，所以在上課的時候有點兒趕吧。其實我心里非常的焦慮，我不知道學生掌握的是否如他們表面上所表現出來的那樣。還有啊，在本周的班級管理上，我給他們每人獎勵了一朵小紅花。我給他們說保持三天就會有獎勵，可是他們在星期五最后一節音樂課上，表現令人極其失望。因此我非常生氣地對他們說全部取消小紅花。事后我又覺得自己有點兒兇。我覺得他們也不容易呀，本來就是一個吵吵鬧鬧的年紀。小書包里背滿了各種各樣的未來，怎么會沒有壓力呢？每天兩點一線的，要上好多的課，很多音體美等課外活動，吵吵鬧鬧一次也算情理之中。難道非得逼著他們像一個大人一樣假裝正經成熟嗎？有時候其實反過來想一想挺心疼他們的。但是很快我又會覺得自己好愚蠢。時代使然啊！孩子，不是老師家長不心疼你。而是社會對落后的孩子會非常的殘酷，為了你們以后，那就這樣吧。大家不都一樣嗎？
在教學中遇到的小感動，就是你在課外的時候，會收到一些學生小心翼翼給你遞來的他們自認為你也喜歡吃的小零食或者所謂喜歡的東西。你心里其實很無奈，對他們笑笑說心意領了你就拿下去。可是你話還沒說完，他麻溜溜一下就跑下去了。我其實心里想對他們說，老師真的不需要。但心里吧，其實還是挺溫暖的。這也算是在這瑣碎繁雜的教學工作中收獲了一點小陽光吧。
我特別喜歡他們在無意識中表現出來的童真童趣，我覺得非常的治愈。尤其是他們單純帶點蠢萌的笑容，以及做出來幼稚的動作，都令我的心里笑開花，但是我表面還得憋住，有時候差點就憋不住了。例子如下:周二的時候因為下雨，所以他們在室內上體育課。我和他們體育老師在看他們體質檢測表的數據時，有懷疑的地方我就讓他們重新去做，果然驚喜的彩蛋就在這個里面。因為我發現跳繩有跳0個的。我對他們體育老師說我一點兒都不相信。然后我叫我們班一個學生叫上來去跳。他跳繩兒的那個姿勢真真的是要笑死個我。左腳比右腳高、腰彎著、手中的繩不知道甩到了什么地方，眼睛閉著，以為自己看不到，全世界都可以忽略……然后我實在沒憋住就給笑了出來。被他們體育老師訓斥了，可我實在是憋不出呀！太滑稽了，真應該拍下來留作收藏，不開心的時候拿出來看一看。但是通過本次體質監測數據，我又想了好多好多。果然如國家所說青少年的體質能力水平下降的厲害，一點兒都沒有說錯呀！從小學就可以看出來。怪不得他們隔三差五感冒發燒，這難道跟體育鍛煉沒有關系嗎？經常被關在教室里曬不上太陽。偶爾一節的體育課還被老師拿來趕作業。其實老師也不想啊，我也想去曬曬太陽呀！可是拿回家做，做的亂七八糟的簡直沒法看呀，只能在學校里完成了。大家都難呀！以后老師一定會盡可能的將你們喜歡的課還給你們。也希望你們和老師一起努力吧！如果你們好好學習，爭取在課堂上將內容消化掉，這樣就會省下來很多時間。老師自然也會把該上的課就上了。
另外說一點最開心的事情。我其實非常的感謝學校給我們報名了這個青椒計劃。因為上面或多或少都學到了好多東西。這一周，我特別感興趣的就是這個極簡教育，它其實就是教師在教學中用到的APP，怎么簡單方便怎么來。除此之外還比較感興趣，就是一個希沃電子白板5。聽了這個課之后，我就覺得自己如果再不學習就會被out了，因為在聽這個課之前，我從來都不知道這些，在聽這些課時，我又有一種焦慮感，自己連這么普遍的東西都不知道。我記得我上大學的時候，我們老師就說，作為一位老師，一定要學習，不斷地開拓自己的眼界，因為教師受這個職業所限，圈子會變窄，慢慢的自己也就會被這個圈子所同化，視野也就變窄了。有人說，教師行業相對其他行業比較單純，我個人覺得這既是一種好處，也是一種壞處。單純在某種程度上不就是比其他人知道的少，經歷的少嘛。
再加上我個人對電腦這些愛搗鼓。或許是因為把它當做一種興趣愛好而不是專業，所以我沒有太多的枷鎖，可以根據自己的情況，去學這些東西。聽了這個課之后，還有一個最大的感觸，就是自己需要上升的空間還有很遠很遠。我覺得如果要達到我所理想的那種，真的是路漫漫其修遠兮……加油吧，我也不想按部就班那樣的生活。
不知不覺已經一年多了，想想這一年來，自己真正翻看的書到底有多少，想之不覺慚愧至極！我覺得自己極其需要改進的就是要讀書。不是讀一些零散的，而是讀一個系統的完整的。讀書真的非常的重要。或許我們真的沒有小孩子讀的書多。我還記得那會兒大學老師說趁大學的時候多翻幾本書，因為以后你就沒有時間去翻。可是，世間上的事，往往就是:初讀不知詩中意，讀懂已是詩中人。而我現在真的有點后悔，可是還來得及吧！
其實你說寫寫，寫著寫著。我就發現自己失去了好多好多，自己沒做到的也好多呀！比如體育鍛煉、讀書。
不學習的時候總覺得一輩子很長，想要學習的時候會覺得時間如白駒過隙！所以才有了那么多的人關于時間的感悟！
第9周教學心得
張敏
馬上臨近期中考試了，教學任務還沒有完成，所以師生都有一些浮躁。思緒繁雜，提起筆卻不知從何寫起！最近聽的課比較多，聽的越多就對自己越來越不滿意，更多的是否定。如果遇到教學中學生出現的易錯問題，比如說一年級從沒有出現的拼音問題，到了二年級出現問題還比較多的時候，我就特別的懷疑自己。越想越覺得自己挺失敗，越想就越懷疑自己選擇是不是出了問題。
本周學習了賈老師關于讓“深度學習”真實發生的課堂。
我其實也是有問題的，就跟最后一位提問的老師一樣。就是關于教學情感目標的實現，我覺得自己總是做的不夠好，偶爾一兩次做得還可以。但情感目標的實現，其實跟課文的題材是有關的。比如說，今年上二年級那課《媽媽睡了》，我對這一課我的教學還是非常滿意的，我覺得在這個情感教學目標的實現上非常成功，課后我想了一下原因。我覺得最大的原因是因為本篇課文的主題和學生的實際貼合度非常高，每個孩子都有媽媽，每個孩子心中都有對媽媽深深的愛。所以我覺得這個情感目標的實現只是需要我做一個引子而已，只要激發他們內心的真實情感，他們自然而然的就會積極的去發言表達他們對媽媽的感情，因為切身感受了，所以才有話要說。這節課我覺得他們對媽媽的表達真的非常的棒，甚至有的說的我都感動了。其中有一位同學是這樣說的:媽媽和我們三姐妹住在一個小房子里面，不僅要照顧我們的生活，還要輔導我們學習，每當周末的時候還要帶我們回老家干農活。每次我和姐姐們想吃什么跟她說一句，放學回去之后媽媽就一定會做我們說的那個好吃的，媽媽真的很愛我們的。我要好好學習，這樣媽媽就會更高興了！
因為他們其實心里能感受得到媽媽對他們的付出。所以他們也能表達出來。但是有時候有些課文的題材就不好把握它的這個情感教學目標了。比如說《黃山奇石》這一課吧！我們的學生其實基本上都是鄉村孩子。對于外面的世界真的不是很了解。那么在這個篇課文的情感教學目標的實現上，我覺得就比較難了。這時候就需要我們去搜集關于黃山的真實的圖片呀，視頻呀，幫助他們去了解和認識黃山風景區的秀麗神奇，這時候我覺得就比較費時間了，而且也是非常的考驗老師對這個素材的深度把控。我就覺得自己做挺失敗的，雖然我把圖片和視頻都做出來了，但是吧，我覺得在啟發他們對這個風景區的認識以及過渡到激發學生對我們祖國的大好山河這種自豪之情，熱愛之情。我就覺得實現的挺空洞的。后面我就想了一下。我覺得其實上是因為孩子對我們中國版圖其實還不是很了解。如果他們能有條件的從網上去了解我們的祖國山河到底有多少名勝古跡?到底有多大多廣？或許我覺得本篇課文的情感教學目標實現就比較好了，但這個真的是條件有限。其實我還可以發給他們一個中國地圖板塊拼圖，也可以讓他們去了解一下。但是還是因為條件吧，也是因為課前從未想到。
我覺得目前還存在的一個障礙就是，在課堂教學中不能也不敢給孩子太多的時間。賈老師在講課開始說有一個半開放和假開放。我其實覺得就是說我現在的狀態。我其實是半開放。我不敢手放的太多，，我怕自己收不回來。其實我覺得也是一個對自己沒有信心的表現。因為我們班孩子我試過，只要我提出一個他們感興趣的話題就沒完沒了，誰都想說。而且說的還不是一般好。這時候我就也控制不住自己的嘚瑟，會趁熱打鐵讓他們立刻去寫下來，他們也能寫得非常的好。我既開心又難過。開心的是他們的寫的真好，難過的事因為這樣拖慢了我預計的教學進度，從而跟別人的課差了好多。真的是魚亦我所欲也，熊掌亦我所欲也，然而二者不可兼得呀！
其實我就看大家在群里面討論的二年級拼音寫錯的，其實我們班存在也很多。拿我們班來說一年級其實他們拼音出錯的真不多，但是為什么二年級出錯率就這么多呢？其實我們很有必要在上二年級之前將我們學習過的拼音溫故一遍。但是就是因為教學進度趕不上去，因為時間緊任務重，其實有時候也導致我們本末倒置了。教學中其實急不得。慢下來，有些你忽視的東西其實是最重要的。我們班其實還有一個問題就是孩子的家庭教育。我們班大多數學生真的是全部交給了老師。這個雖是客觀條件，但也并非無法改變。因為家里人文化水平較低，他就沒有那個教育意識，對孩子的學習習慣培養不到位。這就導致為什么同一個班級同一個老師，學生的差別會這么多。差的原因其實就在于家庭的教育。但事實上真的是有些孩子的家庭條件非教師一人之力所能改變。而我唯一能改變的就是用我幽默搞笑的語言打開他們的心扉，先讓他們笑起來。再讓他們動起來。最后讓他們喜歡上我。這樣他也就會喜歡上我帶的課。總之這個過程是漫長的。我也知道是漫長的。所以我不著急，是一個佛系老師。
教育事業任重而道遠，在這條路上你會遇到各種各樣的學生，各種要各樣的困難。唯一能做的就是調整好你的心態。去接受他們，想一些辦法再去改變他們。你的心態也很重要，因為你的情緒時時刻刻影響著你的教學。
第11周工作雜感
張敏
上一周周五考完試之后，周六早上閱卷子，周六下午搬教室，一直到這一周，一直在分析本次考試成績，包括周五下午開家長會。說實話，通過本次考試我是受挫的很!我覺得我們班成績退了好多。尤其是優秀率的下降。還要全級50名的減少。這等等都從側面反映出來在教學中絕對是有問題的。你說為什么教著教著他們的成績就退步了呢？教著教著就懷疑自己是否適合教書。我不想再把原因歸結個別學困生身上去。從本次試卷錯的部分來看。該強調的沒有強調嗎？該說的沒有說嘛，都說到了，那為什么學生還是一而再再而三的做錯呢？其實這個問題在于我們教師自身。我就想了一下，我們在上課的時候只注重課本內容任務的完成，有多少節課是拿出一些練習題進行去鞏固了?說孩子不會寫話，那到底我們有沒有拿出一節課來放開讓孩子去寫話。去指導孩子去寫話!或許我想說，因為期中考試前時間比較緊張，任務也比較多，再加上部編版教材識字量又比較大，所以在教學中為了趕進度不不免得會忽略實踐與知識的平衡。通過本次考試我就發現我們真的是其實需要每一節課都要拿出一些時間來針對性的進行練習題的訓練。你比如說多音字吧，我們一直是干巴巴的教給學生，這是個多音字，一定要記住，然后組詞。但從來都沒有把它放到句子里去，讓學生自己去選擇，因為考試出現的就是這樣的題目。再加上二年級識字量又比較少，在考試時老師不會去讀題目，導致他們審題不清，明明讓他們填的是動詞，但是他們絕對就填成了量詞。其實我就發現不管在什么地方，我們還是要著重去培養學生的審題能力。這些題并不是因為他不會做而錯，而是因為會做而錯。所以我覺得我要在以后的教學中拿出一課是來專門針對性的進行訓練，以后再交多音字的時候，我會給出一些句子去訓練他們。雖然我覺得，教學帶有功利性。但現實就是這樣。既然如此，我們只能按照這個標桿去教。當然在以后的教學中，我也會適時的考慮到學生的心理特點，盡可能的在課堂上他們快樂的學高興地學。以減少他們對學習的厭惡感。以后每一周要抽出一節課來作為寫話課，再抽出一節課來檢查和鞏固他們所學的知識點，我覺得鞏固其實也是需要即時性的。
除了試卷上反映的點之外。我也要反思自己的地方。我其實我覺得我的教學反思寫的挺好的，我能意識到問題存在，但是后面我就忘了去翻自己的反思，以至于忘了自己的問題還從來都沒有解決，就一直這樣積累著積累著，我們的教學反思其實一直要去翻著看的。除此之外，通過本次家長會跟家長溝通，好多家長給我提出了這樣一個問題，就是孩子的心理問題，我以前在上大學的時候，老師給我們強調過兒童教育心理學的重要性，但是那時候就沒意識到，等到工作了之后才發現，有時候抓住孩子的心理你能起到事半功倍的效果，我們班有的孩子就是比較膽小，有的孩子你來硬的來軟的都沒有效果，有的孩子他明明知道自己的問題在哪個地方，但是他就是沒有勇氣去承認，沒有勇氣去改，受不了別人對她的一點否定……就跟我的反思自己的問題是一樣的，我能清楚的看到孩子存在的問題，但是我不知道用什么好的辦法去解決孩子身上的這些問題，我覺得最大的問題就是我沒有去看這些相關方面的書籍。在前半學期我已經試著盡量用正面的去引導孩子。盡可能的不揍他們。盡可能的不發脾氣。這種克制其實已經起到了一半效果。我們班那位不及格的同學，我已經試著對他放松，我覺得平常我給他的壓力太大。以至于他看見我都是戰戰兢兢的。而現在，我對他是冷處理，但我還是適時的注意著他。我覺得他也一直在堅持。這點讓我很是欣慰。
我是一個比較注重條理性的人。我覺得做事就要應該有計劃的去做，而且要分清楚主次。所以我覺得培養孩子這種能力也是非常重要的。反正期中考試后我覺得教學時間應該是非常充足的，所以我就慢慢的靜下心來，把我想做卻沒有做的嘗試著去做一做!
最后，管理好自己的情緒對自己的工作是有很大幫助的。每天給自己說一句正能量的話，真的心情會好很多。被學生氣的發毛的時候，靜下心來要告訴自己這樣一句話:不要注重過程，要注重效果。想一想你打孩子之后的效果，和你換一種方法孩子的效果哪樣更好一點？
其實每天把該上的心理健康以及體育課其實去上一上，想想自己小時候也是多么的渴望這些課，就當是和孩子一起放松放松。學習固然重要，但是我覺得也該忙里偷閑，讓孩子和我盡可能的快樂快樂，他既是緩解情緒的一種方式，也是拉近和孩子之間距離的一種方式。一定要每天看一遍，告誡自己一定要言出必行，言而有信。
其實我工作幸福感挺高的，尤其是我在看孩子寫話的時候。我覺得我一直尋找到的”治愈”就是他們。孩子小小都挺單純挺可愛。忽然間拉起你冰涼的手在臉上蹭啊蹭啊！讓你在懵逼中心里流進了暖暖的太陽。或者是看見露出小虎牙可愛的笑容，扭捏傻缺而不自知的小動作……如漫畫一樣令人開心！
第13周工作雜感
張敏
這一周和以往一樣，都是很常態的教學任務，重要的大事就是教案作業的檢查以及聽課吧！周五例會時對教案作業的反饋情況，我覺得自己沒做到的是:第一就是沒有搞清楚二次備課，二次備課是在原來備課的基礎上進行修改和完善，不是再次備課。而我覺得我有的地方自己又備了一次，未在主備人的基礎上進行修改。然后我就又想了一下，到底怎樣備課是最有效的呢？好多時候我覺得備的內容并沒有在課堂上完全的施展開來，只是借鑒了少部分，因為課堂上有一些我預料不到的事情，還有上課進度其實跟學生的狀態有很大的關系。關于上課我覺得自己有時候將這種模式固化了，有時候上完課自己感覺其實挺愉悅的，但有時候上完自己好累好累，我覺得學生和老師是一樣的感覺吧!我現在感覺自己越上越不會上課了，我就在想為什么多次次強調過的知識依然有學生還會做錯，真的很懷疑自己的教學能力，但是樂觀的看來，每多強調一次，出錯的學生也就變少了，別的辦法我也想不到，就只能用這種笨辦法吧！關于上課我覺得真的還是要去多聽一聽課，但是我們的課安排的不合理，同級語文老師的課基本上都是同時上的，所以聽課可能需要和自己的搭檔去調課，但有時候搭檔她也有自己的考慮和安排。不過也沒關系，網上有很多的好的資源，那個老師也給我們推薦了一些網站，只要想學習何時何地都能學吧，其實都是人們惰性和借口。第二作業可能我們班真的有部分學生寫的不是很整齊，但我也是沒有辦法，他連握筆姿勢都錯的，我給他家長已經說了好多次，可是家長就像寒號鳥那種得過且過的態度，真的讓我挺無語的。哎，其實我現在的教學激情我覺得已經漸漸地沒有了，感覺就像網上說的:佛渡有緣人，既無奈又憋屈。再加上這一周同事身上發生的家校溝通出現的問題，在我看來，做老師有時候真的挺委屈的。可有什么辦法呢？怨就怨在自己動了手啊！說不委屈也委屈，說不委屈其實也挺委屈。老師就好比那激流河道上的小船，而家長和制度對教師的態度就好比船上的漿，漿往什么地方劃，船就往什么方向走。罷了，細思極恐。還是活在當下，做好自己的事吧。每天控制自己的脾氣。盡量對孩子動嘴不動手，實在生氣敲桌子，提高分貝。話說回來，我們班的孩子目前確實還是挺乖的。一個眼神兒，他其實也是能明白的。只不過有時候氣在頭上了。就想著快速平息怒氣而已!
與時俱進，與時俱進，與時俱進!畢竟現在的孩子和我們那時候不管是在物質環境和生社會環境中，都有很大的不同。因此，還是順應時代的潮流，新時代的教育思想。多看看身邊成功教育工作者的案例，我身邊的同行就做得很好呀，難道我就甘心落后嗎？總之消極的工作還不如積極的工作嘛!
第14周教學感悟
張敏
時間過的真的好快，尤其是在繁忙的時候感覺時間不夠用，在這種周而復始的工作中，第14周已經結束了。做了什么又好像沒有做什么，反正就這樣一天一天的過去了，平淡如水。
本周我學習了教學app，對于班級優化大師，我覺得這個真的挺好用的。比以往傳統的用紙貼效果好太多。因為貼紙的評價方式比較單一，就貼小紅花，而班級優化大師真的是一個非常好用的app。我在班班通上下了這個，把我們班每節課上課認真聽的，就是因為什么而表揚，因為什么呀需要改進的，以數據的方式進行展現。后續呢，我覺得可以在家長會上把這個評價方式生成一個綜合性的報表，展示給家長看，很方便家長了解學生的學習狀態，上課積極性，性格特點。當然這個評價語言還需要我進行完善的！本周三到周五，這三天時間我就試了一下這個軟件的效果，我把他們每個人的頭像都上傳到上面了，他們看著非常的明顯。還會有當天排行榜隊列……我覺得蠻好用的，以后我會繼續用下去的。嗯，但也存在一個問題，就是要控制它的使用度，它的使用量與我們上課的課型，學生的狀態，科目的不同，教學環節的不同息息相關，嗯，一定要記清楚，它只是一個激勵手段，切莫要忽視老師的口頭語言評價，這也是我最近在用的時候發現的一個小問題。不要過于去依賴這個小軟件。教師的評價語言還是要豐富起來的。而這一點新教師本來就比較缺失，所以下去還是要深度研究一下，教學評價的手段有很多，但它的主要目的是起激勵的作用，而不是形式主義一下的表面作用。反正關于這一點我覺得有必要做一個認真的思考。
關于教學app，早在這之前，對于希沃app我已經有初步的了解了，它有它的優勢之處，要不然也不會有那么多老師使用的。我尚在學習中，希望會有不一樣的收獲。
還有一件重要的事兒就是這一周我聽了我的師傅的兩堂課，真的是收獲特別多，而且感悟也很深。我發現像史老師他們這樣經驗豐富的老師，在教學中真的是非常的注重實際和基本功，我聽的是一節識字課和一節新授課。回憶起以前聽張老師的課，我發現他們都有一個共同的特點，就是識字太扎實了。與我相較，我覺得我們班課堂氛圍雖然很活躍，但是學生學到了什么？可能真的不如史老師的學生獲得的多。我過于注重新花樣，但是他們注重的就是學生的收獲。就是這個字兒，就是要讓你一遍兩遍三四遍的重復的認。在這堂課上不僅有復習，還有新課的講授。重點就是識字。然后理解一下課文的主要內容。理解課文的主要內容是以習題的方式展現。就類似于考試時候出現的閱讀題。我覺得這樣的方式真的挺好的。學習多音字時，史老師注重的是實踐，讓他們自己去查字典寫出來，然后積累下來還告訴他們一句話，語文最重要的是積累，而這句話我從來都沒有對我的學生講過。史老師上課上的特別的穩，這里穩的意思就是她上的不急不躁，整個環節速度非常的穩，學生雖然發言不是很積極，但是呢可以看出來他們都在思考都在動腦和動手，在同學回答問題的時候，他們聽得非常的認真，而傾聽習慣我覺得我還是忽略了，因為我在一年級的時候就沒有去培養我們班學生的這個傾聽習慣，現在我覺得是有點兒吃力。
課下的時候史老師和我交流說其實現在部編版教材的識字量比較大，所以呢一定要把識字和讀寫做的要非常非常的扎實。有時候，看似很熱鬧的課堂，其實很多重點的基本功都被忽略了。對小學生而言，他們最重要的基本功就是認讀背寫。可能剛開始教學的時候我還不能理解這一點，但是通過這幾次的考試和學生的情況來看，我覺得真的是這樣的，最重要的其實就是基本功。所以以后在教學中會略微往這方面進行改進!
真的是很慶幸自己因為一些原因聽了師傅的兩節課，要不是這個都沒機會去聽。以后也要找機會去多聽聽，多學習。想想我每天早上我都把時間用來批家庭作業，其實這樣下來都是在做無用功，因為就算我把錯的打出來，學生也不會去改的，只有有個別家長才會督促孩子去改，大多數都不會。而我在改的時候翻到前一天他沒有改錯，我就非常的生氣，還影響我的心情。所以這就是低效率。我應該把這些時間用去聽一些其他老師的課或者研究一下教材，作業應該交給小組長檢查，而我最重要的是檢測。通過練習檢測去鞏固學生知識掌握的!
雖然一天天的在忙，但是有多少事情是有效的，有多少事情做的是無用功。以后要把這兩個分清楚。該舍得還是要舍掉的。總之，這條路是沒有盡頭的，一直要學習下去改進下去。
