10月22日，觀看了“智能升級，何以為師”暨教育部“教師智能教育素養研究”虛擬教研室工作啟動會儀式。
看了一會兒發現，這個活動是大學的教研活動。
所謂虛擬教研室，就是把好多所大學類似專業課題組老師的力量匯聚在一起，進行線下加線上的混合教研。類似于我們中小學體系的在線教研組織形式，跟我們的名師工作坊也差不多。
大學的教研活動喲，肯定學術味比較濃，比我們的層次要高多了，馬上有了觀摩興趣。
當年剛參加工作不久，有機會去河師大學習，開班的第一課，是一位教育技術學院的副院長給我們做講座。
副院長先是客套地致歡迎詞，接著講培訓的重要性，其中提到一點，要有課程意識，要有用教材教的能力。
清楚記得，當他這句話出口的時候，底下的200多位老師都在輕笑。院長又惱火又無奈地說，看看看看，你們這些一線老師，總是不愿意理論學習，所以才水平不高嘛。
“課程”，好遙遠呀！
旁邊一位老師嘀咕，“你們倒是水平高，下來講兩節課試試唄，整天地琢磨這個琢磨那個理論折騰我們。要是成功了，是你們高屋建瓴指導的好。要是失敗了，連聲都不吭，轉頭研究別的就行了。”
的確，感覺大學教授就是高高在上的研究者，說起做學問，做課題，頭頭是道。后來教育部發起了一個金課打造行動，說好多老師的課太水，當時看到還覺得不可思議，大學教授，在我們心目中的地位太高了。
半天聽下來，還是有著不小的收獲，也算是領略了智能教育的前沿風景。特別是胡曉勇教授的建設方案主題報告，完全拓寬了我對課題的淺薄認識。
華南師范大學胡小勇教授以《智能升級，何以為師：教師智能教育素養研究》為主題作了建設方案報告，報告包括建設背景、建設方案、階段成果展示三個部分。講述了虛擬教研室從2018年至2022年的創立歷程，同時對虛擬教研室的具體建設及運作作了詳細的說明，對獲得的成績進行了肯定。
主要內容如下：
一、建設背景
以教師智能教育素養研究為主題，為滿足面向智能時代的教師高質量發展要求，開展教研。同時也是響應了教育部高等教育教學改革的要求。
目前，該研究已有一定的科研論文和課題研究基礎。而且已有指導孵化的教學成果匯編和制作的比較成熟的慕課。
團隊能提供在線教研和智能教育方面的研修培訓和實踐指導服務。也就是說擁有教研培訓服務基礎。
目前虛擬教研室的成員包括了東中西部高校主體和企事業單位。
二、建設方案
1.建設目的
研究主題
適應智能時代的教師發展要求，以服務職前教師，師范生和各類在職教師智能教育素養的理論與實踐研究為核心，共建基于“華師，面向廣東，輻射全國”的教師智能教育素養研究共同體，培養勝任智能化挑戰的教師，助力教育數字轉型。
其任務包括：
研制理論框架和指標體系
構建研究實踐服務共同體
構建混合式教研模式
2.建設機制
多方協作構建教師智能教育素養研究的協同機制，借助互聯網大數據人工智能技術協同賦能。
其任務包括：
教研育人機制建立
（教研加科研，雙向賦能，促進教研團隊成長）
教研驅動機制建立
（以高校教研課題和慕課建設為抓手）
混合教研機制建立。
（開展線上線下相融合的協作共研）
3.建設內容
（1）創新教研形態，將教研理論與教研實踐，學科素養與智能素養，區域教研與校本教研融合，研究協同跨部門多技術賦能作用的教研團隊協作運行機制。
構建以線上線下相融合混合教研為主模式，以網絡集備，直播教研課例教研網絡名師室等為延伸的教研模式，并組織團隊開展各類虛擬教研活動。
（2）加強教學研究。
圍繞教師智能教育素養這一主題，研究智能教育素養內涵與培養區校教育教學智能化建設，學科智能教學與教研創新智能化課程。及教學資源建設，教師教學畫像與智能測評。
（3）共建優質資源庫
包括智能教育素養知識圖譜，智能教育素養優質課程，
智能教育素養教研資源，
智能教育素養培訓教材，
智能教育素養研究優秀案例集
智能教育教學應用優質課例集
（4）開展教師培訓
開展智能教育領導力研究和教學能力研修。開展教研培訓，服務，以課程研修，課例研磨課題研究為載體，聚焦教研問題，培養智能教育的種子教師和領頭雁校長。
三、預期成果
1.理論成果
核心內容：
教師智能教育素養的內涵現狀，培養方法等，虛擬教研模式與運行機制。
載體形式：
論文論著或調研報告。
2.實踐資源
核心內容：
開發教師智能教育素養主題的優質課程資源和教研案例
載體形式：
優質課程，新形態教材指導開發教師智能教育教學應用的教學設計樣例和實踐案例集。
3.平臺團隊
核心內容：
以本教研室為核心研究力量，聯合國內東中西多所高校和企事業單位協同共建
載體形式：
虛擬教研社區，研究共同體附設師范生和各類教師。
四、階段性成果。
1.組織機構建設成果
虛擬教研室工作章程及子課題研究指南。
每次活動的工作簡報。
2.虛擬教研室成員
虛擬教研室成員人數增多且體現出信息化協同效應。
3.資源建設成果。
組織編寫人工智能教育應用新形態教材融入課程，思政相關內容以內容豐富，案例新穎，活動多樣，梯度設計為標準。
推動共建虛擬教研室資源，在虛擬教研室平臺共享優質課程，案例論文等資源。
深化教師畫像理論研究成果——精準教研市域下的教師畫像研究。
設計課例，教研的示范樣板，“備授說評”，教研流程，閉環一體化。
4.指導服務成果
虛擬教研室試點建設培訓會（從機遇挑戰方法，賦能機制，保障探討在線教研的方法與機制；探討了高校教研體系的要素形態組織方式與案例及教研數字轉型機制）。
成立項目研究公眾號。
打造人工智能助推教師隊伍建設實驗區。
（教育人工智能研究院與南沙區教育發展中心。）
（開展學科智能教學與智能教研的指導服務。）
