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圖片來自網絡

? ? ? ? 越觀察、學習，越對“站對位置做對事”這句話有感覺。今天下午的個案觀摩，再一次體會到這七個字在生活中的無形魔力。案主是個高一學生，因為學習動力不足成績下滑，在媽媽的陪同下來咨詢。

? ? ? ? 開始前，麗曉老師問全體學員通過學習想收獲的什么。這就是先提醒大家找定位:咨詢師、觀察者、家長等等，實際上也是讓學員們帶著自己的身份和目標去聽課。所以，分享的學員很快意識到自己搶了兒子的身份，無論任何決定，主動權在第一當事人身上，父母和老師只是生命的服務者和教育的推動者，孩子才是他人生的主人。

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? ? ? ? 在個案進行中，孩子“控訴”媽媽:自己在學習的時候，媽媽要來親自己，用的詞語是“騷擾。”又說，等她要去給媽媽玩的時候，媽媽卻訓了她。媽媽的反饋是:看見孩子用功，心生歡喜，就想去愛她、去抱她；可當孩子在課間休息給自己說起喜歡的明星和他們喜歡的物品、穿過的衣服、牽過的女孩時，媽媽就覺得這些事情比較無聊，完全不在自己期待之內，就會不高興。

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? ? ? ? 不難發現，在母女互動過程中，媽媽有時候成了小孩兒，到女兒那里去討歡心，去要愛。而等孩子真正的去給她玩的時候，媽媽又回到了媽媽的位置，拿出了媽媽的權威要讓孩子好好學習。所以我們看到一對兒相親相愛的母女在溝通中出現了一些不愉快的小摩擦，只是兩個人在站位上沒有同步而已。

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? ? ? ? 段老師問媽媽怎么辦，媽媽非常智慧，表示要在對孩子表達愛的時候，身份調整要符合孩子的節奏，和孩子同步，以修復更加融洽的關系，做孩子親密的小伙伴。

? ? ? ? 最后，我爭取到一個提問的機會，請教段老師，作為學校老師，面對留守兒童和那些需要家長配合而家庭功能缺位的學生，怎樣啟動他們的學習意愿，做些什么才是有效的幫助。

? ? ? ? 段老師答復的第一條仍然是站好位置，針對自己的身份定位，尊重孩子的命運和際遇，用謙卑的心去看人間疾苦，尊重大系統的安排，做自己能做的；以及用老師的身份給到孩子最純潔的愛，最真誠的鼓勵，用生命去影響生命，用愛去溫暖生命；同時依然是站在老師的身份，用自己的經驗去提醒家長:什么才是人生最重要的，什么才是有意義的努力方向，人生的痛點不能泛化成災難，一切不如意都是禮物，都是來修行我們的，讓他們在意愿價值之上，去學習、成長和改變。

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? ? ? ? “站對位置做對事”，這對我的未來職業之路，會是很大的一個提醒:在邊界里做事，在既定身份里把事做好。