研讀交流《咬文嚼字》，又遇到“推敲”二字之爭。曹鋒是主持人，他總結說：王澤觀點最有新意，其他幾個同學想法也不錯。
01
先說“咬文嚼字”。話題還是“僧敲月下門”，“推敲”哪個字更好？
賈島開始用“推” 字，韓愈改成了“敲”，認為”推”字有些魯莽，古今之人都贊賞“敲”比“推”好，也留下一段文壇佳話。
朱光潛認為，用字不僅有文字上的分別，也是意境上的分別。“推”字固顯魯莽，但孤僧步月歸寺，門原是他自己掩的，于今他“推”，自推自掩，獨來獨往，自在無礙，自有一幅胸襟氣度。“敲”字就顯得拘禮些，像是寺里有人應門。他覺得韓愈“敲”字考慮欠妥。
王澤有疑惑，他讓大家看課下注解：“賈島在去京路上，于驢上吟得這兩句，沉吟之中撞上韓愈馬隊，韓愈問其原由，立馬良久，說“敲”比“推”好。屬作者誤記。”他說，“推”字的確有些魯莽，有些唐突。韓愈改字，是維護師道遵嚴，是對年輕賈島魯莽的提醒，說得委婉、含蓄，有深意。所以“敲”字要結合語境，知人論事，可惜賈島并未領會。大家為王澤鼓掌！
課后，結合作者用意，我又有想法。朱光潛不是誤記，他有意將典故換成“韓愈月夜里聽到賈島吟詩”，沒有了賈島誤撞韓愈車隊的魯莽，是有意而為之，就扣到自己觀點上來。朱光潛說：文字的推敲，骨子里實在是思想感情上的“推敲”，我為朱光潛的高明而精巧的構思點個贊。
02
再說“不求甚解”。課堂辯論環節，看課后的思考題：
馬南邨在《不求甚解》一文中，提出與作者不同的主張，說讀書“不要固執一點，咬文嚼字”。對于二人的不同見解，應該怎么看？
曹永霞說：“咬文嚼字”是對學生來說的，必須要正音、正字，讀懂文意，讀出感情，而且考試要考這些，錙銖必較是必須的；成人讀書就不同，沒有壓力，就憑興趣，又有較多的人生閱歷，讀出思想實質即可，不斟酌于一字一句，所以“不求甚解”是成人的讀書方法。
曹磊猶豫了一下，說道：我同意曹永霞的觀點。曹鋒提醒說：你有些“套板反應”，沒有創意。曹磊臉紅了。
王澤老早就舉手了，他說：讀古詩就是要“咬文嚼字”。要結合文字、結合注解，要自己去咀嚼，去領會。因為好多翻譯和解讀，早偏離了原意，所以“咬文嚼字”好！
楊麗娜發言：我支持“不求甚解”。我們課程又多、作業也多，讀文章要快速，要抓住要點，只要領會精神實質就行，不必細讀。
曹鋒總結說：作品內容不同，閱讀對象不同，究竟“咬文嚼字”，還是“不求甚解”，要因境而異，因人而異。
03
最后是“套板反應”。結合文意，說說“套板反應”的缺點。
吳夫強先說：對“套板反應”，我的理解是，寫文章也好，寫個句子也好，都要推陳出新，不能走老路，不能套作，不能陳詞濫調。我最欣賞巴皓月同學的作文，她的某一篇作文，用第二人稱來寫，很特別，有新意。
曹鋒點名：找個套板反應的同學。那就梁英、韓琪軒同學說說吧！
二人做題過分依賴答案，確實無話可說，大家笑了！
王寧舉手說：套板反應就是做題不粗心，不抄答案，謹慎思考，獨立完成作業。
曹鋒總結說：避免套板反應，就是跳出思維的套子，消除習慣性思維，走好自己的寫作之路。就像印刷品一樣，像人民幣一樣，大家都一樣，沒有什么意思。為什么說作文和作品不同，作文是模仿，沒有個性；作品是創造，有唯一性。
04
研討交流完畢，我說：咬文嚼字，就寫作來說，對立面是套板反應；就閱讀來說，對立的觀點是不求甚解。三個詞，一節課，一篇文章，啟發應該很多吧！文章有些細節可能還未讀透，下去就再仔細閱讀吧！
這是我的結束語！吳夫強接話茬說：我還是沒有“甚解”，還得“推敲”一番！
哈哈，這也算是學習一種境界吧！
