? ? ? 2020年1月2日下午，新年后的第一個(gè)工作日，我聆聽了陜西省教學(xué)名師、陜西省學(xué)科帶頭人、陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手、正高級(jí)教師程雪慧校長(zhǎng)以“核心素養(yǎng)背景下微型課執(zhí)教策略”為主題的精彩報(bào)告，報(bào)告會(huì)分兩個(gè)部分：第一部分是兩節(jié)微型課，第二部分是專題報(bào)告會(huì)。本次活動(dòng)讓我了解到現(xiàn)階段為什么要將“說(shuō)課”轉(zhuǎn)型為上“微型課”以及微型課在上課過(guò)程中要注意什么，也見識(shí)到程校長(zhǎng)淵博的學(xué)識(shí)和睿智的思想。下面就報(bào)告內(nèi)容談一談我的收獲和體會(huì)。
一、從“說(shuō)課”到上“微型課”的改變是探索更是核心素養(yǎng)下的適時(shí)轉(zhuǎn)變。
? ? ? ? 2019年之前，西安市教師的職評(píng)、教學(xué)能手評(píng)定的理論水平測(cè)試環(huán)節(jié)基本采用說(shuō)課加答辯的形式，從2019年開始這一形式有了變化，變?yōu)樯衔⑿驼n加答辯。這一轉(zhuǎn)變，貌似簡(jiǎn)單，其實(shí)這一轉(zhuǎn)變是對(duì)教師教材掌握的功力、課堂結(jié)構(gòu)的駕馭能力、教法學(xué)法的融會(huì)貫通能力等綜合素養(yǎng)的考量。不再是臨時(shí)抱佛腳，背上幾個(gè)說(shuō)課模板，套板走課型就能搞定的事情。
? ? ? ? 微型課還分有學(xué)生和無(wú)學(xué)生兩種情況，雖是一個(gè)課型的兩種不同形態(tài)，但是授課過(guò)程又有不同。有學(xué)生的微型課教學(xué)難度相對(duì)較大，除了以上說(shuō)到的幾方面能力之外，學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生的課堂狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面需要兼顧。課堂上學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的雙邊活動(dòng)必不可少。無(wú)學(xué)生的微型課，教師就成了雙邊活動(dòng)的雙面角色，自導(dǎo)自演呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的任務(wù)就集中在教師身上，不需要分神，全在自己掌控之中。
? ? ? 下面結(jié)合課例具體來(lái)看看微型課授課時(shí)應(yīng)該注意什么。
二、微型課教學(xué)應(yīng)注意哪些方面。
? ? ? 下面以兩節(jié)微型課為例，并結(jié)合程校長(zhǎng)的報(bào)告，談一談微型課教學(xué)過(guò)程中自己的一些收獲和體會(huì)。
? ? ? 兩節(jié)微型課，一節(jié)是邢老師上的寓言故事《穿井得一人》，另一節(jié)是王老師上的現(xiàn)代文《散步》，一古文，一現(xiàn)代文，時(shí)間各20分鐘。從兩節(jié)課來(lái)看，教師對(duì)教材理解深入，課堂環(huán)節(jié)齊備，學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯，教學(xué)思路清晰，問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)潔明確，方法指導(dǎo)適時(shí)，展示了兩位老師扎實(shí)的語(yǔ)文功底，這兩節(jié)課上的很成功。
? ? ? 課后程校長(zhǎng)在肯定這兩節(jié)課的同時(shí)，也以兩節(jié)課為例，為大家有理有據(jù)的提出了微型課應(yīng)該注意的幾個(gè)方面的問(wèn)題。
（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
? ? ? 當(dāng)然不管是三維目標(biāo)還是核心素養(yǎng)目標(biāo)，不能太多，應(yīng)該有取舍，有重點(diǎn)，要緊扣學(xué)情、課標(biāo)、單元內(nèi)容、本節(jié)課內(nèi)容來(lái)確定。例如王老師的《散步》一文的教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力①積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。②整體感知課文，理解文中所表達(dá)的思想感情。③抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，揣摩含義，品味語(yǔ)言美。2、過(guò)程與方法①品味文中的畫面美與細(xì)節(jié)描寫。②學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)勾畫法，找出喜歡的句子進(jìn)行品評(píng)鑒賞。3、情感態(tài)度價(jià)值觀①感受文章字里行間的親情與責(zé)任。②培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。這樣設(shè)置教學(xué)目標(biāo)絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，但是15分鐘或者20分鐘的課堂這樣的教學(xué)目標(biāo)是不是都能夠達(dá)到呢？
? ? ? ? 所以程校長(zhǎng)給大家了很好的建議：結(jié)合教材、結(jié)合學(xué)情、結(jié)合實(shí)際、結(jié)合時(shí)間確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要瘦身，要易于達(dá)成。既然教學(xué)目標(biāo)提到了，課堂上就要達(dá)成，就要有課堂落實(shí)。所以《散步》一文作為一節(jié)微型課，教學(xué)目標(biāo)就需要瘦身。教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理解文中所表達(dá)的思想感情。2、品味文中的畫面美與細(xì)節(jié)描寫，找出喜歡的句子進(jìn)行品評(píng)鑒賞。3、感受文章字里行間的親情與責(zé)任，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)的確定
? ? ? 教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破自然是衡量一節(jié)微型課成功與否的重要指標(biāo)之一。那么一節(jié)微型課的教學(xué)重難點(diǎn)到底應(yīng)該注意什么？教學(xué)重難點(diǎn)總體原則是定位準(zhǔn)確合理，內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。以邢老師的微型課《穿井得一人》為例，邢老師確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握閱讀寓言故事的方法。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，理性看待現(xiàn)今社會(huì)各種消息以及言論。作為一節(jié)常規(guī)課這樣設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，但是作為一節(jié)微型課，有限的時(shí)間里要突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，還要讓學(xué)生在課堂上有收獲，要讓評(píng)委老師課堂上有看點(diǎn)，那么這樣的教學(xué)重難點(diǎn)就稍顯不足。所以更改如下，教學(xué)重點(diǎn)：讀懂寓言故事會(huì)復(fù)述，明白寓言寓意會(huì)講解。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的概括寓言的寓意。這樣一來(lái)，一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)會(huì)了該學(xué)會(huì)的內(nèi)容，明白了該明白的道理，突出學(xué)生主體地位，教師引導(dǎo)地位，授之以漁而不是授之以魚。
（三）教學(xué)方法
? ? ? 小組合作法、誦讀法、圈點(diǎn)勾畫法等等，避免套板，教學(xué)方法做到簡(jiǎn)單實(shí)用即可。如果有學(xué)生，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)的情趣。如果沒(méi)有學(xué)生，教師就成了雙邊活動(dòng)的雙面角色，自導(dǎo)自演呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的任務(wù)就都落在教師身上，但是方法還得有體現(xiàn)。
（四）教具
? ? ? 一般情況下，在備課環(huán)節(jié)主辦方都會(huì)為教師準(zhǔn)備裸機(jī)和U盤，教師可以根據(jù)自身情況采用電子備寫教案和制作簡(jiǎn)單的課件，教學(xué)能手理論考試環(huán)節(jié)就是如此。職評(píng)理論測(cè)試一般都是手寫教案，電腦制作課件可有可無(wú)，根據(jù)自己需要使用。
（五）教學(xué)過(guò)程
? ? ? 1、導(dǎo)入。要開門見山，單刀直入，切忌啰里啰嗦，進(jìn)入不了正題。程校長(zhǎng)介紹有的授課教師參評(píng)時(shí)采用唱歌導(dǎo)入法，那個(gè)歌可能平時(shí)唱的還可以，當(dāng)評(píng)委往下面一坐，自己一緊張，唱的那歌簡(jiǎn)直就不敢聽，效果適得其反。當(dāng)然這也只是建議，只要是亮點(diǎn)，足夠亮，亮到評(píng)委都連連說(shuō)好，那就可以大膽展示。
? ? ? 2、授課。要有設(shè)計(jì)感，有主問(wèn)題意識(shí)（問(wèn)題式課堂），突破重難點(diǎn)，有互動(dòng)環(huán)節(jié)，另外推進(jìn)層次清晰，展示自己對(duì)教材解讀整合能力，點(diǎn)到為止不要糾纏，突出自己的優(yōu)勢(shì)，亮點(diǎn)鮮明，目標(biāo)達(dá)成準(zhǔn)確到位，時(shí)間把握恰到好處，文本內(nèi)容理解深刻有內(nèi)涵是決定因素。
? ? ? 3、小結(jié)。干凈利索，方式靈活，學(xué)生或者老師呈現(xiàn)都可以，切忌畫蛇添足弄巧成拙。
? ? ? 4、板書。整齊、簡(jiǎn)潔、自然生成，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。
? ? ? 5、教態(tài)。大方、自然、自信，聲音洪亮，著裝得體。
三、微型課理念很重要
? ? ? 1、必須吃透教材，避免知識(shí)性錯(cuò)誤，避免出現(xiàn)模棱兩可的內(nèi)容。
? ? ? 2、必須熟悉文本內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、單元內(nèi)容、學(xué)期內(nèi)容，甚至小升初、初升高的銜接內(nèi)容，避免手不離書，避免遺漏。以語(yǔ)文為例，講讀課文、自讀課文、作文、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀等等都有可能呈現(xiàn)在題庫(kù)里，都有可能出現(xiàn)在你抽題的手中。
? ? ? 3、教學(xué)設(shè)計(jì)流程完備，教學(xué)設(shè)計(jì)不管你采用文檔格式還是表格格式都可以，但是必須環(huán)節(jié)完整，詳略得當(dāng)，書寫工整。
? ? ? 4、一節(jié)微型課的內(nèi)容范圍要按照四十分鐘課的內(nèi)容進(jìn)行備課，完整的一節(jié)課，至于課時(shí)要根據(jù)你抽的課題看是否有明確課時(shí)要求，如果沒(méi)有就按一課時(shí)上課。另外，作為一節(jié)微型課不能過(guò)于單薄，足夠的文本理解內(nèi)涵不能少，知識(shí)點(diǎn)不能少。
? ? ? 5、一節(jié)微型課的總體原則是吃透教材——深入淺出，巧妙設(shè)計(jì)——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，貼合教情和學(xué)情——從實(shí)際出發(fā)，從而做到自信發(fā)揮。
? ? ? 6、關(guān)于說(shuō)課答辯環(huán)節(jié)。如果帶學(xué)生說(shuō)課一般課前進(jìn)行，不帶學(xué)生一般課后進(jìn)行。說(shuō)課時(shí)要做到（1）環(huán)節(jié)齊全（2）緊扣文本（3）突出特色（4）理由充分（5）學(xué)科素養(yǎng)有體現(xiàn)（6）有板書。
? ? ? 答辯時(shí)一般評(píng)委提出的問(wèn)題是根據(jù)你的授課情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)生成，問(wèn)題有時(shí)2-3個(gè)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題追問(wèn)到底。答辯問(wèn)題一般涉及面廣，校本研修、課題研究、文本內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)方法、高中考改革等等。答辯時(shí)要做到：（1）字句落實(shí)（2）自信誠(chéng)懇（3）結(jié)合實(shí)際。最后就是對(duì)評(píng)委給你的建議要虛心接受，避免和評(píng)委針鋒相對(duì)的辯解。
? ? ? ? 總之，吃透教材、巧妙設(shè)計(jì)、自信發(fā)揮是上好微型課的基本要求，其它需要注意的方面還有很多，靠大家在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索體會(huì)，達(dá)到提升。
