這是一個倡導(dǎo)全民閱讀的時代，成人閱讀環(huán)境的打造有讀書社群、讀書分享會、各種打卡群，小資一點兒的一個陽光明媚的下午、一杯咖啡、一本書，畫面唯美又愜意，任意角度拍出的照片分享到朋友圈，都會集贊無數(shù)。都說播下一個行為，收獲一種習(xí)慣，形成一種性格，影響人的一生，妙筆生花、談吐不凡之人總會令人心生艷羨。心靈和身體至少有一個在路上，多少人能做到每天都在成長。

兒童閱讀環(huán)境的創(chuàng)造不僅圍繞學(xué)校—家庭兩點一線的推廣，各種形式的兒童閱讀場所應(yīng)運而生。繪本作為“最適合幼兒閱讀的書籍”，從2000年進(jìn)入國內(nèi)市場以來，歷經(jīng)了從質(zhì)疑到認(rèn)可推崇的階段，2005年出現(xiàn)了大陸第一家繪本館“蒲蒲蘭繪本館”，2016年，全國兒童繪本館的規(guī)模已達(dá)到3000家規(guī)模。然而，由于千篇一律的運營方式、資金的壓力、有熱情無頭緒的年輕媽媽匆忙著手開辦、無法切入客戶痛點等種種因素，使得繪本館的經(jīng)營喜憂參半。依靠出版社資源，以推進(jìn)繪本銷售為主的“蒲蒲蘭”，致力于為家庭提供兒童閱讀咨詢解決方案與線下早教機(jī)構(gòu)合作的“悠貝”，以O(shè)2O形式網(wǎng)上預(yù)約免費送書構(gòu)建全國網(wǎng)絡(luò)的“老約翰”，借助幼兒園資源以線上付費服務(wù)為贏利點的“娃娃科技”，半公益性質(zhì)由海歸媽媽們創(chuàng)辦的推廣英文原版繪本的“皮卡書屋”等繪本館在大浪淘沙中，都憑借自身優(yōu)勢發(fā)展壯大。可除此之外，還有很大一部分的繪本館還在止損、盈虧平衡的底線徘徊，甚至已經(jīng)消亡。

眾觀目前的繪本館提供的內(nèi)容及盈利點，基本是圍繞提供閱讀場所、親子閱讀、親子活動、租售繪本等，將原本圖書館的功能深化及多樣化。

閱讀是打開通往世界大門的鑰匙，是要通過閱讀認(rèn)識世界、認(rèn)識自我來探索和實踐的。可以說閱讀只是開始，而并非結(jié)束。如果能將閱讀與實踐結(jié)合到一起，讓孩子們親身體驗、感知外在世界，與文字互動、與段落對話，會遠(yuǎn)比單純的閱讀給予孩子的知識和體驗更加豐富。

高效成人學(xué)習(xí)的3個核心環(huán)節(jié)是：閱讀、引導(dǎo)促進(jìn)、拆為己用。智慧的核心是如何處理經(jīng)驗，從經(jīng)驗中反思，在生活實際中應(yīng)用。成人需要知識管理，兒童同樣需要知識管理。兒童的經(jīng)驗和實踐有限，如果說成人的知識管理是用中學(xué)，那么兒童的知識管理是否可以學(xué)中用呢？

與其叫做繪本館不如叫做兒童閱讀體驗館。除了創(chuàng)造集體閱讀的氛圍，有老師引導(dǎo)、啟發(fā)閱讀外，更要多多走出去，增加真實的體驗。可以是與閱讀內(nèi)容相關(guān)的體驗，也可以是社會上正在發(fā)生的事情的體會與參與。比如，學(xué)前兒童面臨各種興趣班學(xué)習(xí)的選擇，可以在閱讀時選擇《不萊梅的音樂家》，讓孩子們體會四位主角在年老時依然保持著對音樂的熱情和向往，然后帶孩子們?nèi)タ匆粓鲆魳窌靡魳返幕趾牒兔烂钜I(lǐng)孩子走向音樂的殿堂，同時提供孩子各種樂器的體驗課，由自己而不是家長來選擇感興趣的樂器學(xué)習(xí)。再比如，大一點的孩子，要培養(yǎng)財商和進(jìn)行經(jīng)濟(jì)啟蒙，可以在閱讀的時候選擇《貝殼的秘密》，讓孩子們真正理解貨幣，從貨幣的誕生、到貨幣的發(fā)展，以及貨幣戰(zhàn)爭的簡單道理，同時讓孩子們坐在一起觀看、關(guān)注世界經(jīng)濟(jì)峰會和論壇的報道進(jìn)程，如G20、達(dá)沃斯，幫助他們建立金融意識，而不是只在高考選擇專業(yè)時才知道“金融”。

兒童閱讀體驗館以閱讀為支點，可以搭建兒童軟實力培養(yǎng)的平臺，中國老師和外國老師中西思維的閱讀引導(dǎo)，藝術(shù)啟蒙，編程邏輯思維訓(xùn)練，社會體驗活動，寒暑假夏令營去另一個城市甚至另一個國家，打造“世界公民”等等方式，以此來增加組織黏性，進(jìn)行社群化管理，在會員內(nèi)部形成良性互動和社群效應(yīng)，讓所有三觀一致的家長和孩子能夠抱團(tuán)在一起，不需要東奔西走搜集信息，不需要東拉西扯結(jié)伴同行，既彌補(bǔ)應(yīng)試教育的缺憾，又開闊了視野，豐富了經(jīng)歷，還能結(jié)交無數(shù)的小伙伴。

我把這個兒童閱讀體驗館稱作體制外兒童青少年教育學(xué)校。