師:現(xiàn)在我們開始上課。同學(xué)生們，今天這節(jié)課是臨畢業(yè)前的最后一堂作文課了，我要給你們講的主題是《你的作文靠什么打動人心？》，希望能夠?qū)δ銈冊趯懽魑姆矫嬗兴鶈l(fā)和幫助。請打開剛才老師所分發(fā)的卷子，上面有兩篇文章，仔細(xì)閱讀，在文中作下批注，談?wù)勀銓善恼碌母惺堋?/p>
出示課件：請按照我覺得——地方（句子）打動或不能打動我的格式談?wù)劇２⒄f說為什么。
生1：我被“注視著那兩處深深的空洞，我心頭一緊，緊得無能為力。”這句話深深打動了，因?yàn)樗刮蚁氲搅宋业耐馄乓呀?jīng)年老體衰，青春不再，而我卻無能為力，不能讓外婆再年輕了。
師：對的，能從語句中找到共鳴，感受真實(shí)。
生2：“三年未見，你改變甚多，多了那份端莊與成熟，時間真是奇妙的東西。”這句中寫出作者對時間的感慨萬千，老師雖變了容貌但作者對老師卻那么熟悉，感到親切，這一點(diǎn)使我感動。
師：是啊，時光改變了我們的容貌，卻改變不了我們彼此熟悉的心。
生3：我被“隨著‘卡嚓’一聲，畢業(yè)照匆匆結(jié)束，便茫然離開。一個月后我們也會像今天一樣，一結(jié)束，也便各奔東西，看著熟悉的面孔，一股酸意不請自來。”觸動了，因?yàn)椤驗(yàn)槲乙彩羌磳厴I(yè)的人，就要離開的人。那股酸意我能感受出來。
師：你是真誠的孩子，是個重感情的男孩，是離別的不舍打動了你。
生4：老師，我不想說打動我的，我就隨便說說不能打動我的地方吧。說不好還多包涵。
師：恩，你說，沒關(guān)系，真正的勇士敢于直面不足，都聽好話那就“不識廬山真面目”了！
生4：我覺得“沖刺著眼瞼”中的“眼瞼”用的不太好。什么是眼瞼，指的是眼球的前方，我認(rèn)為改寫成“眼球”好些，再者“記憶瞬間逃回三年前”那個“逃”字也不妥，逃有逃離，逃跑之意，有種不情愿的感覺，但是作者本是表達(dá)對回憶的想念啊，所以我覺得用“閃”更好，更能打動我。
師：這哪是隨便說說呢，說的多好，真誠，有道理，真不愧是我們班的才女。繼續(xù)發(fā)言。
生5：我被《夕陽下的光暈》的題記打動了，語句優(yōu)美，有新鮮感，而且與全文互相聯(lián)系。
師：恩，是這樣的，你的閱讀整體感很細(xì)膩，很有閱讀與寫作全局觀。同學(xué)們剛才談了第一篇《夕陽下的光暈》那么多，第二篇《變化》被遺忘在角落里哭泣呢。請陳鵬升同學(xué)說說吧，看你若有所思的樣子。
生6：額……額……老師我沒想好，那個……不知道怎么說。
師：呵呵，那就再讀讀文章。符婧，你來吧。
生7（有些羞澀）：那句“我連一捆柴都搬不動嗎？”打動了我，可是我不太能說清楚原因。
師（補(bǔ)充）：打動你的是：外婆很疼愛我才那樣說，但是歲月逝去， 她終將離開我，想到這我心痛。是這樣的嗎？
生6.7（點(diǎn)點(diǎn)頭）：額，是的。
師：那你能把這種情感讀出來嗎。
生7：讀。
師：聲音小了點(diǎn)。符婧同學(xué)的作文寫得很含蓄，表達(dá)也很含蓄嘛，真是文如其人呀。（全班輕笑）
生7：“唯有用心發(fā)現(xiàn)，感悟，才能在世事的變遷中看到心的底色，愛的模樣啊。”很打動我，因?yàn)樾牡牡咨亲罴儯钫娴模鴲鄣哪邮切枰眯娜ジ惺艿摹Ｗ髡吣苓@樣寫，說明她也是生活的有心者，用心生活的人最能打動我。
師：說的真好，用心生活的人最可愛，那你把那種感動讀一讀吧。
生7：有感情地朗讀。
師小結(jié)：感動的“感”字底下一顆心，這是一顆跳躍的心，有情感的心，真善美的心，唯有用心才能感受到那些人間的真善美。剛才同學(xué)們談到的是文章的打動之處，總結(jié)起來無非這些:
選材的真實(shí)，
用詞的準(zhǔn)確，
語言的優(yōu)美，
思想的深刻。
還有最重要的，
真情實(shí)感，
即真情流露。
一篇文章靠什么打動人心呢？老師認(rèn)為是流淌在你語句中的真情，真情是一篇文章的血液，沒有真情的文章如同一個人沒有了鮮活的血液，慘白可怕。下面，王老師就給大家轉(zhuǎn)述一個關(guān)于真情打動人心的故事。故事大概是這樣的。
（出示課件）：
故事的主角是他們九班的全體同學(xué)和班主任。還有一個主角，他沒有出現(xiàn)，他的名字叫李浩。李浩是這所學(xué)校里大名鼎鼎的“問題孩子”，和當(dāng)初我們班上的某個“活躍”分子一樣。李浩是很讓人揪心的孩子。他沒有留級，一直跟著九班走。但大家很少看到他上課。如果有一天突然發(fā)現(xiàn)他在教室里坐著，大家的眼睛就會一亮。九班的孩子都很會意，便全部笑著叫到：“哈哈，李浩回來了，王老師笑了! ”他偶爾來上課的時候，幾乎全是在睡覺。他很有睡功，幾乎可以從上午第一節(jié)課睡到晚上最后一節(jié)課。他們的語文老師王老師實(shí)在看不下去，于是便把家中金庸的一套武俠小說搬來給他，說李浩啊，如果你實(shí)在聽不進(jìn)去的話，你就看武俠吧。金庸的小說好看，看了跟學(xué)課文是一樣的。他無精打采地笑著接下來，但只是偶爾翻翻，依舊還是睡覺。這讓王老師很是苦惱。這方法是從名師李鎮(zhèn)西那兒學(xué)來的，李老師因此挽救了一個叫萬同的學(xué)生。但是，這方法在李浩身上一點(diǎn)兒作用都沒有。金庸吸引不了李浩，到底什么能吸引李浩呢?王老師不知道，所以經(jīng)常看著他空空的座位長嘆。王老師不是李浩的班主任，所以不大知道李浩的行蹤。但在辦公室里總是一會兒聽說他下了誰的暴，一會兒又聽說班主任為了找他深夜一兩點(diǎn)鐘還流連在高新區(qū)的網(wǎng)吧，后來又聽說他連網(wǎng)吧也煩了......總之，這個故事發(fā)生的時候，大家已經(jīng)很久沒有在教室里看到他了。但是，他是這個故事的主角。故事發(fā)生在2005年的12月30號。新年晚會上。那是一臺很熱烈很成功的晚會。九班的孩子是比較靦腆的，不像我們班同學(xué)，很擅長表達(dá)自己。但是因?yàn)橐厴I(yè)了的緣故，所有的孩子都放開了。他們瘋狂地發(fā)泄，所有的老師和同學(xué)都成了“雪人”，他們一遍遍地唱歌和游戲，連最膽小的同學(xué)，也成了快樂的小瘋子。就在這樣的瘋狂中，晚會到達(dá)了高潮。這時候，班主任在狂躁的人群中示意大家停下來，他說：“李浩生病了，讓我們也向他問候新年好吧。”李浩?那是一個很久沒有出現(xiàn)的名字了。在這樣的瘋狂的快樂中，這個名字讓整個瘋狂的九班一下子就安靜了。大家都不說話。班主任說：“我拔通李浩的手機(jī)，我叫--李浩，然后你們一起大聲喊--新年快樂!”就這樣安排好了。沒有人說話，教室里安靜極了。然后老師開始撥電話，一會兒，電話撥通了，老師朝全班同學(xué)微笑點(diǎn)頭，示意大家準(zhǔn)備好。老師對著電話大聲地喊了一句：“李浩--”“新--年--快--樂--”九班的全體同學(xué)吼起來，比剛才還要熱烈還要激情澎湃。每一雙眼睛都熠熠閃光，每一張面孔都泛著鮮潤的紅潮。九班的孩子們漲紅著臉，手握著手，一起一遍一遍地大聲喊：李浩，新--年--快--樂，李浩，新年快樂--班主任站在教室中央，把手機(jī)高高地舉起，高高地舉起--
師：這個故事的發(fā)生是真實(shí)的，故事內(nèi)容沒有華麗的辭藻，也沒有巧妙的寫作技巧，但是卻深深打動了我。這個故事，是我從一位名師王君老師的書中讀到的。我想請同學(xué)們幫幫我給故事定個題目。
生1：我定《關(guān)愛》或《關(guān)懷》吧。
生2：我定《感動》。
生3：我覺得《祝福》好點(diǎn)。
生4：《奇跡》……
師：其實(shí)故事發(fā)生后故事里得知了另一個真相：手機(jī)里只有忙音。班主任根本就沒有打通李浩的電話。他知道打不通。李浩離家出走好長一段時間了，班主任知道，可孩子們不知道。但是，整個九班的教室里，此起彼伏地回蕩著：李浩，新年快樂，李浩，新年快樂…… 李浩是主角，然而，沒有誰知道李浩在哪里。 所以寫故事的人給故事的題目定的是《生活需要……》或許這省略號包含的不僅是關(guān)愛，祝福，感動還有其他的情感吧。我只是是故事的轉(zhuǎn)述者，但是卻被故事深深打動了，因?yàn)槿诵氖菗醪蛔≌媲榈陌 Ｕ埓蠹襾碛^看一段歌曲MV《TELL MEWHY》。(播放歌曲視頻)
出示課件：這首歌曲是Declan Galbraith(英國)于2002年12月9日發(fā)表的，當(dāng)時正是Declan11歲生日的前10天，這也是他的第一首歌。 也正是在這一天，英國和愛爾蘭的所有黨派和Declan同時唱響了這首歌，并獲得世界吉尼斯記錄，歷史上最大的唱詩班。這個活動是由“youngvoices in concert”舉辦的，所有籌款捐贈給了Sargent Cancer Care（薩金特癌癥護(hù)理—）的孩子們。
歌曲介紹：這首歌想表達(dá)的就是對世人們種種作為的困惑，包括人與自然，人與人之間冷漠的關(guān)系。歌曲前奏仔細(xì)聽你會發(fā)現(xiàn)是夾雜有鳥鳴，潮水的聲音，營造的就是一種自然的氣氛，然而人們卻對這樣的環(huán)境作了什么？高潮部分的高亢旋律，是一個孩童對世人的責(zé)問。一步一步地tell me why并不是要尋獲答案，而是喚醒沉睡的世人。 歌聲娓娓道來又澎湃激昂，直上云宵的高音部，飽滿干凈清幽空靈自然純美。是憂郁和憤怒在吶喊與呼喚的tell mewhy，十歲男孩以歌聲詰問人類戰(zhàn)爭、貧窮、饑餓，祈求人類和平、友愛、富足。觸人心弦！
師：聽完這首歌你們有何感受？
生1：小男孩天籟般的歌聲打動了我。
生2：我是被歌曲中的畫面感動了，還有些憤怒。因?yàn)閼?zhàn)爭給人類帶來了傷痛。
生3：那么小的小男孩，高音處一次次的演唱，似乎在叩問著人類的罪行，這深深地打動了我……
師：是啊，歌詞是唱的那么動情，真實(shí)，男孩的聲音是那么深情，真誠。這首歌何止打動人心，其實(shí)已經(jīng)超越感動。我們不能用最豐富的詞語來表達(dá)此刻復(fù)雜的心情，那就用最真誠的聲音讀出來吧。
（配樂《琵琶語》鋼琴曲）師生共同朗讀。
（出示歌詞課件）：
告訴我為什么（告訴我為什么），
告訴我為什么（告訴我為什么），
告訴我為什么（告訴我為什么） ，
僅僅告訴我為什么！告訴我為什么（為什么），
真的只能是這樣嗎?告訴我為什么（為什么），
有什么我錯過了？告訴我為什么（為什么），
因?yàn)槲覍?shí)在是無法理解。有那么多需要幫助的人， 我們不伸出援手。
告訴我為什么？ (為什么,老虎也要逃跑) 。告訴我為什么？(為什么,我們讓子彈射出槍膛) 。
告訴我為什么？(為什么,我們從來不吸取教訓(xùn))。誰能告訴我,為什么我們燒毀森林？(為什么,為什么我們光說我們在乎) 。
告訴我為什么 ？(為什么,為什么,我們只是站著旁觀) 。告訴我為什么？ (為什么,為什么,海豚在哭泣) 。
誰能告訴我,為什么我們讓海洋死去？(為什么,為什么,如果我們大家是一樣的， 告訴我為什么？(為什么,為什么,我們推卸責(zé)任) 。
告訴我為什么？(為什么,為什么,這些永無休止)。誰能告訴我,為什么我們不能友好相處？為什么,為什么，(我們閉上了我們的眼睛)。
為什么,為什么,(我們讓生命滿是貪婪)。為什么,為什么,(我們?yōu)榱送恋囟鵂幎? 。
誰能告訴我因?yàn)槲覀儗?shí)在無法理解？為什么,為什么?
師：只要生命還在歡歌，真情還在流淌，考場也可以是生命現(xiàn)場。愿真情無處不在，下課！
板書:? 打動人心的
? ? ? ? ? ? ? ? ? 是
? ? ? ? 真人，真事，真情
附文:
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 夕陽下的光暈
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）班陳麗婷
夕陽楚楚，你款款而來，此逢你，已逝三夏光陰。——題記
擁嚷的校園里滿眼人海，各式的班服充斥著眼瞼。畢業(yè)季特有的風(fēng)景線刺傷時光的腳步，離別的傷感彌漫在相機(jī)的鏡頭上。側(cè)頭順光望去，你身著一身白裙，穿梭在人海里，記憶瞬間逃回三年前的一堂語文課上。第一堂語文課，清楚地記得那是王家新的《在山的那邊》，你教我們獨(dú)立思考，減少對教輔書的依賴，這一點(diǎn)，我一直實(shí)踐著。
隨著“卡嚓”一聲，畢業(yè)照匆匆結(jié)束，便茫然離開。一個月后我們也會像今天一樣，一結(jié)束，也便各奔東西，看著熟悉的面孔，一股酸意不請自來。忙與各科老師合影，紀(jì)念這三年來的風(fēng)雨。突然在人群中看到你的身影，那熟悉不過的身影。我高興地像極了兔子，跑過去和你留影。三年未見，你改變甚多，多了那份端莊與成熟，時間真是奇妙的東西。
合影完后，你突然開口：“··，是吧。”我剎時驚喜萬分，想不到你還記起我。那份驚喜對我而言像是如獲至寶般珍貴，難得。我們小聊了一會，無意中我提到被學(xué)校簽約一事，心中有些不快，因?yàn)槲铱释吹礁鼜V闊的風(fēng)景，即使老師們都委婉勸說，卻無心留校，以為你也不例外，可你卻意外的說：“你去外面好啊。去看看外面的世界，只要你想去，就好好奮斗。”我仿佛捉住救命稻草的我瞪大了眼睛，這是這段時間以來聽到的最動聽的話語。你面帶微笑地說著，我似乎有回到了那堂最初的語文課，你講，我靜靜地聽。不再有面對校長的思想防備。后來，我簡直像個孩子一樣，向你訴說了多日來的經(jīng)歷，你鼓勵我去外面的世界，不要留下遺憾，我想聽到心聲般地愉悅。
斜陽打在你的臉上，眉眼間是未曾改變的笑意，似乎又回到了那間教室里與我們鬧成一片的情景，熟悉而美好。摻著你的鼓勵，這個場景不再那么傷感，沉重的心情也慢慢地微妙起來，透著些許靜美。
你有事便離開了。夕陽緩緩沉下，那個背影多了個圈光暈。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 變 化
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）班龍貝麗
夏日里的一縷殘陽洋洋灑灑地籠罩著大地，歷經(jīng)炎日的水稻漸漸挺起腰桿，越挺越直，仿佛是在不舍這一縷陽光，拼命地直起腰桿去親吻它。莞爾回眸，有些水稻卻早已結(jié)成金黃的稻穗，傾吐著夏的清新。
我漫步在這鄉(xiāng)間的小路，眺望著遠(yuǎn)處仍在耕作的背影，不禁嘆服。夕陽西下，陽光慢慢地挪動著步子，惜別著這一切。我正往回走，我要回到青煙出的黛瓦灰墻，迎接我的依舊是她——我的外婆。
暮色中，我只能依稀地看見外婆的身影，她面向著我，身體微靠在石柱旁，手中的拐杖有些顫抖。外婆緩緩地抬起手，稍稍地?fù)u動著，是在向我招呼著。我見狀，立馬飛奔過去。許久不見，我竟有些拘謹(jǐn)了，幸而有她那和藹慈祥的微笑和帶著鄉(xiāng)土氣息的問候，讓我立刻就嗅到熟悉的家的氣息。互相寒暄后，我便攙扶著外婆，朝著家的方向走去。
晚上，在白熾燈的照射下，我發(fā)現(xiàn)外婆似乎有了些變化。并不僅僅是頭發(fā)添了幾分暗灰，或是幾道縱橫交錯的溝壑，她那口堅(jiān)固潔白而引以為傲的牙齒呢？怎會少了兩顆？她局促解釋到：昨日吃甘蔗時無意間掉了，不疼，不出血。注視著那兩處深深的空洞，我心頭一緊，緊得無能為力。外婆已在忙碌的生活節(jié)奏中漸漸老去，而我卻來不及駐足這份親情。當(dāng)我浮躁的心沉靜下來品味生活時，外婆會像兩顆牙齒一樣悄然墜落嗎？但愿不會。
次日，跟著外婆出門搬柴。看著她那沉重的步伐已顯蹣跚，彎下臃腫的身軀，那凌亂不堪的頭發(fā)格外醒目，側(cè)出粗糙得像樹皮的手抬起一捆柴。我在意識的驅(qū)使下，連忙幫外婆搬起柴就要往回走，她卻急切地推開我：“我連一捆柴都搬不動嗎？”說完立即從手中搶過柴，我只好在后面緊緊地跟著。此時的我已不是整天在外婆周圍玩鬧的小孩了，也不會一臉興奮地爬上柴堆了。歲月竟讓我們之間發(fā)生了這么多的變化。
日落西山，明日仍會升起，但人已老去，便無法再年少一回。真希望歲月流過仍能讓外婆留在強(qiáng)壯的時光里，誠知那是不可能的。即使時光溜走伴著變化，不變的依舊是那份親情。
如今，我置身于喧鬧的世界中，在所謂 “忙碌”的畢業(yè)季節(jié)中渾渾噩噩，消耗青春，無心發(fā)現(xiàn)去感悟生活與生命。只在逐漸濃重的升學(xué)危機(jī)感中努力。變化仍悄悄地保持著進(jìn)行式，然而，唯有用心發(fā)現(xiàn)，感悟，才能在世事的變遷中看到心的底色，愛的模樣啊。
兩位作者，是今年的高三畢業(yè)生，也是我的第一屆畢業(yè)班學(xué)生。如今陳麗婷在深圳大學(xué)，龍貝麗在中南大學(xué)，課中回答問題的王湘云去了北京體育大學(xué)，蘇夢婷在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，陳鵬升去了武漢理工大學(xué)。
