? ? ? ?每個(gè)人的中學(xué)時(shí)光都曾有一段回味無窮的青蔥往事，或青澀，或甜蜜，或酸甜苦辣，百味雜陳。當(dāng)我以闊別中學(xué)多年的身份去讀完這本書時(shí)，感受最深的還是對(duì)那段歲月遠(yuǎn)在天際，近在眼前的朦朧回憶。韓寒的這本書是寫給正值少年時(shí)期，身處最美好年華的學(xué)生們的。在這群涉世未深之人的眼里，關(guān)于他們正經(jīng)歷著的黃金時(shí)期的印象，大多是戀愛、學(xué)業(yè)、友誼以及若隱若現(xiàn)的對(duì)于前路的迷茫。但作者本性叛逆，把存在于成人眼中的社會(huì)世故也一一用文字盤剝，讓讀者沉浸在故事情節(jié)中，又不時(shí)有局外人路邊觀棋旁觀者清般發(fā)人深省的感覺。我對(duì)這種諷刺感覺倒不是很強(qiáng)烈，想來是因已經(jīng)涉足社會(huì)的緣故，對(duì)于一些司空見慣的人情世故也就見怪不怪了。
對(duì)教育體制的諷刺
如果現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代能出全才，那便是應(yīng)試教育的幸運(yùn)和這個(gè)時(shí)代的不幸。如果有，他便是人中之王，可惜沒有，所以我們只好把“全”字人下的“王”給拿掉。時(shí)代需要的只是人才。
我以為現(xiàn)在中國(guó)的教育越改革越奇怪了。仿佛中國(guó)真的緊缺全才，要培養(yǎng)出的人能今天造出一枚導(dǎo)彈，明天就此導(dǎo)彈寫一篇長(zhǎng)篇并獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，后天親自將其譯成八國(guó)文字在全世界發(fā)行似的。假如真有這種人我寧愿去嘗他導(dǎo)彈的滋味。全面發(fā)展最可能導(dǎo)致的結(jié)果是全面平庸。
? ? ? 以上是小說后記的原話，韓寒在文中很直白地點(diǎn)出，他要寫的并不是著重渲染青春愛戀的校園小說，而是平凡人眼中的生活。所以作者就把自己耳濡目染中的見聞，對(duì)于生活中的牢騷發(fā)泄在文字之中。誠(chéng)然，小說將一個(gè)少年的應(yīng)該看到的和不該看到的都捧出來讓大家欣賞了，最辛辣諷刺的莫過于教育體制的刻畫。應(yīng)試教育的影子伴隨主人公走過了整部小說，志大才疏的馬德保，望子成龍的林父，勤奮好學(xué)的Susan，飽諳世故的趙鎮(zhèn)長(zhǎng)，圓滑老成的錢校長(zhǎng)，以及林雨翔本人，無不受到傳統(tǒng)教育體制的荼毒。林雨翔從初中到高中的人生，人生態(tài)度產(chǎn)生了很大的變化。原本只是一個(gè)喜歡耍小聰明愛面子的懵懂少年，到后來各種惡習(xí)積聚——愛撒謊、虛偽、圓滑、 好狠斗勇——傳統(tǒng)教育的“貢獻(xiàn)”功勞甚大。
? ? ? 回歸現(xiàn)實(shí)，深思今天的教育體制讓人惶恐不安，因?yàn)檫@些現(xiàn)象似乎真的就是社會(huì)常態(tài)。服役幾十年下來的傳統(tǒng)教育體制已是沉疴宿疾，為何社會(huì)還對(duì)這種病態(tài)的熟視無睹？這是作者全書發(fā)出的最長(zhǎng)的追問，也是最希望讀者認(rèn)清的事實(shí)。當(dāng)然，韓寒也僅僅是把這個(gè)事實(shí)深刻地揭露批判而已，并沒有進(jìn)一步去說明如何解決它，畢竟他不是教育家，更不是執(zhí)政者。在一個(gè)麻木的社會(huì)里，能有一種揭露事實(shí)的呼聲，已經(jīng)很不錯(cuò)了。
恰逢美好年華的愛戀
? ? ? 林雨翔對(duì)Susan的愛戀，緣起于顏值，偶遇于周莊，執(zhí)著于青春。一段正值青蔥歲月的戀愛是踏入少年時(shí)期最渴望得到東西，那時(shí)的我們單純，不諳世事，亦無過多憂慮。不為任何理由，就因單純的對(duì)一個(gè)人的戀慕，能讓自己抱著這份思念走過很長(zhǎng)的路。周莊的初相遇，讓林雨翔對(duì)這位能以美來定義的女孩念念不忘。從此以后，純真的心里留著一個(gè)位置，裝著有關(guān)她的記憶。她被別人追求時(shí)會(huì)忐忑不安，她拒絕別人時(shí)又如釋重負(fù)。單純的眷戀產(chǎn)生的能量讓人無法想像，林雨翔能為Susan認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能因?yàn)殡x開她而彷徨墮落。林雨翔的人生因?yàn)镾usan的出現(xiàn)而有了轉(zhuǎn)機(jī)，卻因?yàn)楦咧信c她陰差陽錯(cuò)的錯(cuò)過而陷入灰暗，最后在她的一通電話中走向故事的結(jié)尾。有關(guān)中學(xué)時(shí)代的戀愛大抵如此，從憧憬中來，在一個(gè)始料未及的插曲中匆匆謝幕，我們的美好與天真就于酸甜苦辣中一閃而逝。小說能吸引讀者，正因這種動(dòng)人心弦的共鳴。
? ? ? 林雨翔喜歡Susan，Susan也是喜歡林雨翔的，在故事結(jié)尾的那一個(gè)電話，和她面對(duì)失望的他所道出的故意放棄市重點(diǎn)學(xué)校的真相，就不難看出。韓寒把結(jié)局交給讀者去聯(lián)想，我認(rèn)為結(jié)局應(yīng)該會(huì)圓滿收?qǐng)?，因?yàn)榱钟晗桦m然墮落，但他未曾陷于世故，Susan也未曾放棄，更因?yàn)閷儆谒麄兊那啻哼€有一段路。Susan能改變林雨翔一次，同樣也能改變他第二次，身處學(xué)生歲月的戀愛極其簡(jiǎn)單，少卻許多左右為難，這是涉足社會(huì)以后的愛情千方百計(jì)都渴望不到的。至于他們能恪守著這份赤子之心多久，我沒法想象，因?yàn)橐粋€(gè)叛逆，一個(gè)善良。
關(guān)于韓寒
? ?《三重門》一書是韓寒于他18歲時(shí)出版的，撇開12年后那場(chǎng)曠日持久、錯(cuò)綜復(fù)雜的“代筆門”不論，小說中隨處可見一個(gè)少年韓寒的影子。林雨翔的小聰明、叛逆、偏愛文字，乃至中學(xué)的經(jīng)歷，都可與現(xiàn)實(shí)中的韓寒對(duì)號(hào)入座。故事情節(jié)純屬虛構(gòu)，傾訴的卻是真切的少年心事，韓寒其實(shí)在書寫自己。小說文筆略顯青澀，反而更顯少年意氣。十八歲的韓寒是個(gè)斗士，他用自己的聲音揭露社會(huì)的不公，敢于在早已麻木的人潮中逆流而上，所以他被奉為偶像。高中時(shí)，我的歷史老師曾跟我說過這么一段話:“韓寒為什么那么受歡迎啊？那就跟美國(guó)的阿甘一樣，他們都是這個(gè)社會(huì)的另類，他們與別不同。”我們的社會(huì)需要更多像少年韓寒一樣與別不同的人，我們需要更多的聲音！
? ? ? 如今的韓寒已經(jīng)三十幾歲了，從少年韓寒到中年韓寒的過渡中，他的角色也在不斷轉(zhuǎn)變，作家、車手、導(dǎo)演、開發(fā)者?，F(xiàn)在很少能聽到作家韓寒發(fā)表作品的消息，也難覓那位叛逆少年的身影?？晌覅s發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的中年韓寒——在各種角色中轉(zhuǎn)換自如，和那份熟悉的面對(duì)種種挑戰(zhàn)的堅(jiān)毅——他依然在不屈的面對(duì)生活，依然固執(zhí)地堅(jiān)持走著自己的路，同樣，依然是如此有意思！
