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那是一個平平常常的周日下午。

湖南益陽沅江市第三中學(xué)的高三所有班級，正在進行一個全市統(tǒng)一的學(xué)歷水平考試。

考試結(jié)束后，原本是例行放幾小時假，高三學(xué)生獲批可以到校外活動，但是1502班的高三班主任鮑老師，卻把同學(xué)們留了下來，讓大家觀看一個16分鐘的勵志視頻，再寫一篇500字的讀后感才能離開。

鮑老師沒有想到的是，正是臨時給學(xué)生增加的這兩項任務(wù)，給自己帶來了滅頂之災(zāi)。

班上的尖子生羅某，當(dāng)場和另外幾名同學(xué)對老師的決定表達了反對，老師離開后，羅某起身去了廁所，并一直在走廊上逗留。被班主任鮑老師發(fā)現(xiàn)，叫到了辦公室，跟羅某一同去了辦公室的，還有羅某預(yù)先放在教室窗臺外準備帶走的水果刀。

鮑老師批評了羅某不端正的態(tài)度和最近起伏較大的成績，并給羅某的父母打電話，父親的沒打通，鮑老師又給羅某母親撥，正在這當(dāng)口，站在他側(cè)后方的羅某突然掏出了水果刀，捅向了自己的班主任。

鮑老師被刺了20多刀，倒在了地上，他萬萬沒有想到的是，自己平時一心栽培、器重的班上第一名尖子生，會對自己拔刀相向，刀刀致命。

鮑老師的女兒也讀高三，是羅某的同班同學(xué)，羅某行兇后，回到教室，告訴鮑老師的女兒：“我把你爸給殺了。”說完后，又拿著刀追出去，對著鮑老師的頭部，臉部，和背部補了幾刀。

鮑老師倒在距離自己的辦公桌一米遠的位置，雙腳在辦公室的一個角落，頭朝著門的方向。

有學(xué)生路過，看到了血泊中的鮑老師，驚嚇不已，告知王老師，王老師震驚之余，和其他老師立刻撥打120并向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，同時找人救助鮑老師。

最致命的一刀，是在鮑老師的頸部，力道之大，導(dǎo)致頸部已經(jīng)被刺穿。鮑老師最后搶救無效死亡。

另一邊，羅某將彈簧刀扔在辦公室，跑到走廊里試圖跳樓，最終被多名同學(xué)攔下。

2

羅某是一名什么樣的學(xué)生？據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，他成績優(yōu)異，多次考班上第一，一直維持在年級前十的水平。生活節(jié)儉，每周只有二十元零花錢，早餐一般只吃一個面包或者方便面，省下四五元買漫畫。

羅某的同學(xué)反映，羅某性格孤僻，在學(xué)校沒有很要好的朋友，喜歡網(wǎng)游和漫畫，不愛跟舍友閑聊。

羅某每年都要申請助學(xué)金，鮑老師還為他爭取了一份名額很有限的4000元助學(xué)金。

在很多師生看來，鮑老師對待羅某就像自己的兒子一樣，對他要求嚴格，寄予厚望，經(jīng)常找他談心。

但是羅某卻并不覺得鮑老師對他有多好。

一次語文課堂上，羅某和要他回答問題的語文老師起了沖突，鮑老師得知后要羅某向語文老師道歉，并嚴厲地批評了羅某。

事后羅某說：“我從來都不喜歡回答問題，所以覺得鮑老師的要求有點過分。從那以后，我開始反感他找我談心。我不覺得班主任對我有多好，對他也不了解。”

就這樣一個一心為了學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，曾被評為市優(yōu)秀的人民教師，就因為對學(xué)生太認真負責(zé)，而被自己心愛的學(xué)生捅成了馬蜂窩，扎扎實實的26刀。

鮑老師傷后那張圖，脖頸、肩膀處有血，整條左大腿，從腰部到腳踝，已經(jīng)被鮮血浸滿，讓人沒法直視，呼吸都要凝住。

該有多痛！

兇手跟老師是有多深仇大恨？

更痛的，恐怕是鮑老師臨死前的那顆心，我這樣鞠躬盡瘁地對待你，換來的是你毫不留情的拔刀相向，我悔不當(dāng)初，為自己的看走眼。

老師嘔心瀝血，掏心掏肺，卻教出來這樣一個冷血的禽獸，僅僅因為老師拖堂多讓他做一份作業(yè)，對他多了一點嚴厲，他就可以一時激憤到殺之而后快。

怎樣扭曲的心理，才能做出這樣大逆不道的行徑？

你讓我有一點不順意，我就要讓你死得很難看，哪怕你之前對我再好，再細心栽培，再多恩情，在我不爽的這一刻，都什么也不算。

這樣的尖子生，學(xué)習(xí)再好又有什么用？

這種睚眥必報的心態(tài)，注定他就算考到重點大學(xué)，到了社會上，也不會走得太遠。

我們的應(yīng)試教育，太注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的品德教育，心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有了最基本的道德素養(yǎng)，缺乏健全的人格，負面情緒累積太多，一朝釋發(fā)，便不可收拾。

3

新聞報道過的學(xué)生傷害和殺害老師的事件，都不在少數(shù)，學(xué)習(xí)壓力最大的初中和高中發(fā)生最多。

2015年12月，湖南邵東創(chuàng)新實驗學(xué)校高三班主任騰老師，在辦公室約談學(xué)生龍某及其家長，被龍某持水果刀殺害。

2013年9月，江西撫州市臨川二中，高三班主任孫老師在辦公室備課時，被學(xué)生雷某割頸殺害。

2008年10月，浙江縉云盤溪中學(xué)31歲的女教師潘偉仙，因初三學(xué)生丁某沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，謊稱有病請假，故而去學(xué)生家家訪，行至半途時，被學(xué)生丁某騙稱家人在山上勞作，騙至山頂掐死殺害。

2008年10月，山西朔州23歲的教師郝旭東，被學(xué)生李某捅死在教室里。

2007年1月，廣東化州市新時代中學(xué)初三班，優(yōu)秀語文老師蒙老師在校內(nèi)教師宿舍內(nèi)，被自己班上的學(xué)生林某連刺20多刀后搶救無效死亡。

……

這些都是被新聞報道出來的弒師案，沒有報道出來的，更不知有多少。

年輕又無知的學(xué)生們，大多希望老師對他們的過錯睜只眼閉只眼，寬容不究，但凡老師認真點，嚴厲點，都要被學(xué)生記恨：那個某某老師，實在是太壞了，為了這點小事，也要批評我，罰我。

我認識的一些老師，在得知鮑老師被學(xué)生殺害案之后，都有些心灰意冷，紛紛表示寒心，有種劫后余生感，感激自己學(xué)生的不殺之恩。有些說，為了自身安全，以后不能對學(xué)生那么嚴厲，以免招來殺身之禍。有些則默默寫文道，“最痛莫過于，你付出了真心，卻換來了假意，用自己的胸膛，暖和了一條蛇。”

殺害了老師的學(xué)生，跟咬傷農(nóng)夫的那條毒蛇又有什么二異？在老師最柔軟處，最無防備時，刺上你的刀，傷身，更傷心。

4

學(xué)生弒師案頻發(fā)，究竟是誰之過？

根據(jù)青輔會出版的青少年白皮書所作統(tǒng)計，近六年來青少年問題的產(chǎn)生，以家庭因素居首，約占40%；社會因素居次，占20%—24%，包括交友不慎或社會環(huán)境不良等情形；再次是心理因素，只占5%—9%。

占比最高的，是家庭因素。

最近的沸沸揚揚的江歌劉鑫案，有個不能忽視的地方就是，江歌的代理律師告訴媒體，江歌被害后一直到今天，殺人犯陳世峰和他背后的家人，至今沒有出來對江歌的家人表達過歉意，或來探望過江媽媽。家人如此，可想而知陳世峰為什么會殺人。

有媒體報道，陳世峰性格壓抑，經(jīng)常在睡著后大吼大叫，或打著打著電話情緒突然爆發(fā)。為人偏激，不允許有反對意見，經(jīng)常要爭執(zhí)到別人承認自己正確為止。

而劉鑫和她的家人，江歌的母親也說過，劉鑫會這樣做，一點都不奇怪，因為有什么樣的父母和家庭，就有什么樣的兒女。劉鑫的父母，在得知江歌遇害的當(dāng)天，就撇下江媽媽獨自離去，之后就一直處于失聯(lián)狀態(tài)。好不容易聯(lián)系上，也是對江媽媽謾罵吼叫，稱她的女兒江歌就是個短命鬼，為什么還要來找他們家和劉鑫。

美國著名“家庭治療大師”薩提亞認為，一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影響他的一生。

殺害鮑老師的羅某，據(jù)其同學(xué)反映，父母都是衛(wèi)校畢業(yè)，是村里的赤腳醫(yī)生，平時羅母對羅某期望很高，對他也很嚴厲。而羅某也是在鮑老師將電話撥給他母親時，突然掏出了彈簧刀，刺向了老師。

由此可見，老師通知父母，那一瞬間給羅某帶來了更大的刺激，使得他終于爆發(fā)。

從這里可以看出來，羅某對于他的父母，是畏懼的，這并不是健康的父母子女關(guān)系，相對于老師，父母對他的潛在壓力更大。

羅某正值高三，按照他的成績，上重點本科是有較大把握的，可羅某卻對同學(xué)說，“只想過輕輕松松的生活，并不想上重點大學(xué)，只希望能考取本市的二本大學(xué)就可以了。”

究竟是羅某對上重點大學(xué)沒有興趣，還是因為來自家里的期望壓力過大，怕自己一旦發(fā)揮失常，無法承受而特意說的緩釋壓力的話呢？

我更相信是后者。

對于大部分農(nóng)村學(xué)子來說，要想躍上龍門，脫離農(nóng)籍，只有考上大學(xué)這一條出路，羅某又是位于高考生源大省的湖南，來自家庭和周圍的壓力可想而知。

再加上最近羅某因為成績波動，上課和老師的沖突，已經(jīng)屢屢被鮑老師批評和叫去談話，累積的負面情緒得不到釋放，終于找到一個突破口，以血的暴力形式發(fā)泄出來，毀了老師，也毀了自己。

“很后悔自己的行為，也非常對不起老師和他的家人。”目前已經(jīng)被警方刑拘的羅同學(xué)，情緒已經(jīng)冷靜下來，“覺得老師太嚴厲了。自己既為出校時間被擠占感到憋屈，更為通知家長的做法感到憤怒，以至于激動，已經(jīng)完全控制不住自己了。”

悲劇已發(fā)生，我們在譴責(zé)少年兇手之余，是不是也應(yīng)該反省一下，我們自以為是的教學(xué)方式，我們的家庭教育，是否過于聚焦于孩子的成績和表現(xiàn)，而忽視了孩子內(nèi)心的需求和成長呢？

不要忘了教育的本質(zhì)，不論是對于孩子自身，還是對社會發(fā)展，培養(yǎng)孩子健全的人格，都比成績來得更為重要。

? ? ?原創(chuàng)不易，感謝贊賞！