這種課堂學(xué)習(xí)方式改革俺能接受
一一學(xué)習(xí)方式組合教學(xué)法簡介
背景:在教學(xué)硬件不需要發(fā)生變化，在師生也不需要較長時間培訓(xùn)，同時對生源質(zhì)量也無刻意要求原生狀態(tài)下，我們立足于師生教與學(xué)最近發(fā)展區(qū)、立足于師生能接受、樂意接受的前提，提出并嘗試、探索了三類學(xué)習(xí)方式組合教學(xué)模式、變式，筒稱組合教學(xué)法，現(xiàn)分享如下:
三類學(xué)習(xí)方式指的是:教師主導(dǎo)的啟發(fā)式學(xué)習(xí)、小組為主的合作討論學(xué)習(xí)、學(xué)生個人獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)。
組合教學(xué)法核心環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一:思維導(dǎo)引一一對新授知識點(diǎn)采取啟發(fā)式學(xué)習(xí)
教師圍繞新授內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生己知、欲知、需知設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)系列啟發(fā)式問題，同時征集學(xué)生提出的有價值問題。
針對這些問題，在教師主導(dǎo)下，采取提問、反問、追問等師生互動方式，高效掌握所學(xué)知識點(diǎn)，同時為下個環(huán)節(jié)的知識多元表征、創(chuàng)新運(yùn)用奠定知識基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二:思維表征一一對知識應(yīng)用采取自發(fā)生成小組的合作討論學(xué)習(xí)。
教師圍繞知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)系列、層層遞進(jìn)利于對知識進(jìn)行深度理解、應(yīng)用、創(chuàng)新的題組(習(xí)題)。
以小組為單位開展小組合作討論學(xué)習(xí)。合作討論學(xué)習(xí)有二種形式，對中等習(xí)題采取自己先學(xué)，不會問問別人或與同桌鄰桌討論一下，有必要教師提問一下，看掌握情況，(若按自學(xué)一一合學(xué)一一展示一一點(diǎn)拔會更好;對較難問題采取教師先點(diǎn)拔一下，先讓學(xué)生自由討論，再讓學(xué)生整理思路(當(dāng)然若按點(diǎn)拔一一合學(xué)一一一一自學(xué)一一展示會更好。)
環(huán)節(jié)三:思維覺察、內(nèi)化，采取獨(dú)立學(xué)習(xí)。
在課堂最后一個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自主整理知識點(diǎn)，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，在規(guī)定時間內(nèi)完成達(dá)標(biāo)測查。
組合學(xué)習(xí)法拓展:
一節(jié)課不一定非得有這三個環(huán)節(jié)，二個組合也未嘗不可，三個環(huán)節(jié)順序也不是固定的，也可以依據(jù)學(xué)情進(jìn)行排列組合。
教師也可以把這三種學(xué)習(xí)方式當(dāng)作三種課型，有些內(nèi)容采取啟發(fā)式學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容采取合作討論學(xué)習(xí)，有些內(nèi)容采取自主學(xué)習(xí)。
教師還可以把這三種學(xué)習(xí)方式當(dāng)作課堂改革三個階段，前期，教師主導(dǎo)啟發(fā)式學(xué)習(xí)，中期以小組為主合作討論學(xué)習(xí)，后期以自主學(xué)習(xí)為主。
教無定法，貴在得法，適合自己、適合學(xué)生的就是最好的。
校長、教師，咱不想試試這組合學(xué)習(xí)法嗎?若有問題，還可免費(fèi)咨詢。
