反復讀蘇霍姆林斯基的《和青年校長的談話》第四次次談話：難教兒童，我的心總是忍不住的激動，當先生給我推薦此篇的時候，我多少有些不屑，可是我開始讀的時候，馬上改變了自己的看法。

蘇霍姆林斯基真是一個了不起的教育家，雖然隔著時空、國界和年齡，我還是被他徹底征服了，好像找到了自己多年苦苦尋找的偶像。

我應該也是“難教兒童”，從表面看貌似還是合格公民，四肢發達，身體健康，友好健談，往好的說一點還算善解人意的人，好了再說自己也不好意思了，可是有誰真正了解我曾經糾結的過往！

在我內心深處，幼年曾有很強的失落感，總感覺自己是一個多余存在的人，活著毫無意義和價值，不過徒增家人負擔而已。這種想法讓我很痛苦，和別人說都會覺得我無聊又可笑。都覺得我算是比較幸福的了，只是自己不思上進或者不知珍惜而已。

沒有人體會我的痛苦，也許我掩飾的還不錯，我原來經常會陷入深深的自卑中，要不就是被自負左右，總被極端的情緒控制，無法平和、安穩、全然、放松的生活和學習。

這種難言之隱除了我先生之外，我覺得無人能真正的理解，知道我反復讀了“難教兒童”，我好像才真正找到了自己矛盾性格背后的根本原因。

蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是容易受傷的。如果對兒童采取不謹慎或者漠不關心的態度，就會出現很多尖銳的矛盾和暗礁，給兒童造成他們無法忍受的精神震撼。”“冷淡的態度會刺痛、傷害天性細膩而敏感的孩子，不公正會傷害兒童的自尊心，引起他的憤慨，使他的內心產生各種積極的和消極的反抗意圖。”

很不幸運的是，我童年就是比較敏感的孩子，在那個時代和那種情況下，自己的很多真實的想法都不敢說出來，哪怕我開心的回家告訴母親我的見聞，她也會不耐煩的告訴我，不說話也沒有人當我是啞巴。也許從物質方面我還算是得到了較好的照顧，關于心靈的守護，那年代會覺得可笑。沒有人有時間和心情關注孩子內心。

這是我長大后努力想做的事情，盡量體會孩子的內心感受。“如果兒童感覺到別人的眼里沒有他，不想去知道他個人的小小不幸，把他丟在一邊不管，那么他會認為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公平。”

“教育的明智就在于保護受教育者，不降低他的人格。不應當使他感到自己是聽任命運擺布的一粒毫無能為力量塵埃。無論何時都要努力不讓孩子的意志力受到壓制。意志，形象地說，這是承載人的尊嚴感大船的深水。性格執拗和不肯聽話，要比唯唯諾諾、盲目服從好一千倍。”

讀這位遙遠的智者的語言，眼淚總在眼睛里打轉，覺得和他的心是那樣的貼近。“學習——這首先是人與人之間的關系，是精神財富的交流，是發自內心的善意和相互體貼的贈與。學校的全部生活都要充滿人道主義。”

這難道不是我曾經想象的樣子，也是自己曾經渴望的生活，我覺得這一切都是自己遙不可及的夢想，不知道在異國他鄉一個外國的教育者可以理解我全部的心思。

“難教兒童”多少都曾經經歷過很多糾結與無奈，期待今天可以有更多的家長，可以敏銳的察覺孩子的心里，期待更多智慧的老師，是感情豐富的人，可以理解孩子的真實感受，做好孩子們真正的領跑者。