前幾天看了一篇大咖的文章，對目前的教育又有了更深的思考。我們從小學開始，就開始與考試打交道，開始與分數打交道，一直到大學畢業。從小我們的父母親戚也會習慣性的問我們“考了多少分啊？”，也習慣了以分數評價我們學習的結果和所學知識的深度和寬度。簡單的邏輯就是，分數高代表學好了，代表能力強，代表將來能上大學。于是從小我們就為了分數而奔波，而奮斗，而活。

誠然分數高低能從知識識記的角度證明我們記住與否，起到了一個即時反饋的作用，可是也僅如此而已。比如我們語文考了90分，我們記住了很多唐詩宋詞，記住了很多文言文，但是等畢業多年后，我們記得住幾句唐詩，幾句文言文？基本上我記得的只有這么幾句——鵝鵝鵝，曲項向天歌；窈窕淑女，君子好逑；紅豆生南國。數學除了加減乘除外，基本都還給老師了。基本上工作中說用到的知識技能大部分來自于自學。

再來看，這個分數的及時反饋作用，到底是好是壞。拿到成績后，一個學期的學習成果就被簡單粗暴的評價了，定型了。至于學的這些知識如何應用，是否正確，沒人在意。可能直到很多年以后，我們才發現學的某個知識是偏頗的，是有歧義的，但那之前，我們已經付出了很多的代價了。現在的孩子都是獨生子女，在家里被寵的厲害，受不得別人比自己強，但是分數總是有差異，總會據此排出一個一二三四名。于是得到第四名的人就會郁悶，就會不舒服，家里人也覺得不好意思說。這樣持續下去會對孩子產生很大的影響，那就是做一件事的好壞，一定要通過簡單及時的方式得到反饋，就是“短視”。工作好不好玩，在于公司給多少錢我，不在意平臺的大小，空間的大小。

還有一種致命的影響，那就是我如果考過第一明晚就一定要一直第一名，如果哪天考砸了，就會沮喪，心情低落，看誰都覺得誰在嘲笑自己，甚至會自我否定。這就是所謂的“玻璃心”，太在意一時的結果，輸不起。這會對孩子將來的長遠發展起到重要的影響，很難被扭轉過來。

我們需要深思，尤其是家長，更重要的是學校和教育部門。