作為老師，我覺得最近有點走火入魔，感覺總會抓緊每一次機會，去思考關于教育教學管理的問題。
我不知道這是不是一件好事，但我唯一能肯定的是，思考肯定比不思考要好。
前兩天，我校高一（文）學生隊與教師隊組織了一場籃球比賽。
我作為教師隊伍的一員，其實對于勝利并沒那么渴望。更多時候，我是在思考這場球賽所折射出的一些東西。
比賽一開始，教師隊憑借著早已謀劃好的戰術，拉開了分差。而高一（文）只是中規中矩，配合上甚至顯得不那么有體系。前三節結束的時候，兩只隊伍的分差，是十一分。
教師隊領先十一分。
比賽的關鍵是在第四節。第四節高一（文）我如果不能扳回來，那這次比賽教師隊就贏定了。
而高一（文）有著最明顯的優勢，體力。
第四節前五分鐘，教師隊和高一（文）基本都是保持一隊一個球的頻率，雖然分數蹭蹭蹭上漲，但很可惜，分差仍然恒定。
比賽只剩下五分鐘的時候，高一（文）開始發力了。他們憑借著年輕，憑借著不錯的身體條件，開始強攻。
比賽到了這個時候，也到了最扣人心弦的時候，高一（文）一度把比分分差拉到了兩分之差，可以說那一刻，只要在進一個球，就能拉平比分，打成加時賽。
而這個時候，時間剩下了最后一分鐘……最后三十秒。很遺憾，在老師隊的死守下，高一（文）未建寸功，反而教師隊再度進球，教師隊贏了。
這應該說是一場很平常的比賽，但是因為參與其中，所以引發了我的思考。
把鏡頭往回拉，其實，在比賽還沒開始之前，我每次遇到高一（文）的同學，他們都是自信滿滿的。事實上，教師隊對這一次比賽，信心也并沒有那么足。
但是最終的結果，信心滿滿的隊伍失敗了，信心不足的教師隊勝利了。
我試著去總結這其中的原因。
這讓我發現了一些很有趣的東西。
第一、高一（文）自信心太足，所以沒有準備。
因為太自信，所以能看到，高一（文）的戰術，基本上是各自為戰的。而教師隊不同，在比賽前一天，就已然敲定了戰術，不打無準備的仗。而高一（文）呢，在分差拉開之后，才聚集在一起，開始商量戰術。
第二、分差太大，卻不在一開始追回來
如果說第三節結束，高一（文）與教師隊的分差只在一兩分之間，那這場球賽，已經沒有懸念。
原因很簡單，老師們的體力跟不上，一兩分的差距，太容易被反超。可是高一（文）卻是沒能拉開這個分差，第四節去了一半時間了，分差仍然還是存在。
第三、輸在團隊配合上
教師隊丟分不會怪給誰，但到了后面，高一（文）卻是有點控制不住自己的情緒了，這種情緒并沒有良好引導，而是在互相責怪。
說了這么多，實際上還沒有進入到我想說的主題。
我想將此次比賽，比喻成高中三年。
高中三年，就如同四節比賽。如果說你在前三節，也就是高三之前，不努力，導致和別人拉開極大的差距，那么等你開始努力的時候，即便是累到淚流滿面，你也是輸的下場。
即便是你再努力，你想用一年的時間去追趕別人的三年，那幾乎都是不可能的，即便是你一次又一次接近，但接近并不努力。因為你在努力的時候，別人并沒有放棄努力啊！
有個學生告訴我：“到了高中，知道該努力了，可是你想要追趕的那些人，人家初中努力學習，高中也從未放棄，怎么去追趕。”
人生就是這樣，你沒有努力的時候，人家在努力；你想要奮斗的時候，人家還是一直在奮斗，差距一直在，從未縮短。
高考也如同一場比賽，一場注定會有人吹響哨聲，提示比賽結束的比賽，它是有時間限制的，到了那個時間點，你即使再覺得你可以再搶救一下，但搶救的幾率，始終不大。
故而，我希望我的學生，正在高一或者高二的學生，從此刻開始努力，正如同那一場高一（文）和教師隊的比賽，從第一節開始拼搏、第二節開始拼搏，都可以，但千萬不要在最后一分鐘，才想要去博一把。
那時候，書山里，你博不贏了。
當然，這樣一講，很多同學可能會很沮喪，就如同剛才那個學生所說的一樣，那么大的差距，可能再也追趕不上了。
這里，我們就不得不慶幸的發現，籃球比賽與高考的不同了。籃球的分數，沒有限制，可高考的分數，卻是只能在750。
換句話說，知識一直是那么多，別人從高一開始努力，要攻克那么多知識，你從現在開始努力，也是為了攻克那么多知識。
在分數值固定、時間固定的情況下，追趕的機會，遠遠比一場籃球的機會還要大。
所以，在文章的結尾，我想這樣告訴大家，你覺得晚了的時候，恰恰是最早的時候。
想想如果籃球比賽規定只能達到一個固定分數，然后對手必須轉為防守（復習、鞏固），你難道沒有贏的機會嗎？
機會太大了。如果你從此刻開始努力的話，你和那些成績優異的同學，雖然起點不同，但是卻一定能在同一終點相逢。
