第四章:寫作步驟—寫作之始——語法

時間觀念:提前上學，做好準備。老師將語法作業(yè)寫在黑板上，練習題發(fā)在課桌上。(有準備的工作)每天早晨堅持語法練習。老師安排有序、充實，孩子沒有分心的機會。

56號教室，不浪費時間，別班學生8點悠閑的進入學校時，我們已經練習完語法。

時間管理:一天浪費幾分鐘，一年是幾十個小時。孩子經不起這種浪費。

孩子用功讀書理由:①首先很多學生慢慢喜歡上語法，他們認為學習正確書寫這個新語言的規(guī)則是很有價值的事情，他們看到自己在進步。②第二個理由是不用帶功課回家。回家寫作業(yè)1、兄弟姐妹吵鬧打擾2、電視機長時間大聲開打擾。③“恐怖重寫”雷夫要求學生至少要答對9成語法題才算過關，否則就重寫。沒有處罰，也沒有羞辱或類似的事情。只是要他們一次又一次地重寫作業(yè)，直到熟悉作業(yè)所練習的技巧為止。“恐怖重寫”讓孩子們了解，第56號教室是一個認真看待學習的地方，所以他們最好注意聽講、努力理解、提出問題，在第一時間就把該學的都學起來。

第四章:寫作步驟二——每周作文

每周作文和每月讀書心得的作用:協(xié)助學生學習時間管理，同時加強寫作技巧。

雷夫每周作文方法:①每周五出“每周作文”的作業(yè)給學生②字數(shù)一頁長題材豐富。③交來的作文都必須符合語法、單詞、句型，以及結構完整的原則。④選出幾篇文章，將作者的姓名刪去，然后把批改之前的文字（包括錯誤和其他部分）原封不動地打出來，在星期一的早上讓學生們來進行閱讀。收獲:孩子們寫作進步了，而且他們也樂于寫作。

咒罵信變成學習作文語法的案例。對寫作進行講評。(謙虛利用機會進行教學)。