? ? ? ? 綜合實踐活動不只是改變一種課程組織方式，它在本質上是課程價值觀的深層變革。首先綜合實踐活動追求科學智慧與藝術智慧的統整。這就是說在人們的認識中理性側面的能力和非理性的。感性側面的能力是不可分割，相互影響的。人們的一切認識于表達活動，往往是在感性和表象等等藝術智慧能力與知性概念等的科學智慧能力的相互影響之中加深認識的。你其次，綜合實踐活動追求學科知識與生活知識的同志。綜合實踐活動中的四個要素信息技術教育，研究性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。不僅為學習者展示了無限廣闊的虛擬世界，而且為學習著溝通了同現實生活世界的聯系。從本質上說，人的學習過程無非就是經驗重組的過程。這里所謂的經驗，包含了直接經驗間接經驗及其結果的全部。當然，綜合實踐活動要求的，智慧的同志與知識的同志必須滿足如下條件:第一組織問題解決型教學。第二吃免有現實感的問題。