昨天已經(jīng)決定把孩子的作業(yè)放手給孩子自己管理，剛剛第二天就出現(xiàn)了問題。放學(xué)回家先陪孩子玩了他喜歡的玩具，準(zhǔn)備做作業(yè)，和往常一樣在學(xué)校積攢了一天的情緒問題一涌而出：“媽媽，我還為上節(jié)體育課老師說我愣神而生氣。”“上次×××踢我的腿，到現(xiàn)在還疼，走路都一瘸一拐的。”“你有什么好辦法沒？我要轉(zhuǎn)學(xué)！”然后就是連聲唉聲嘆氣。在他的感染下，從心底竄出一股股怒火！每個孩子都不一樣，為什么眼前這個孩子偏生的這么小心眼？我想這就是媽媽，回家什么都不說的孩子，她會擔(dān)心，想方設(shè)法讓孩子說。回家什么都說的孩子，卻讓她如此的惱怒！

耐著性子邊聽他說，邊把這股怒氣想像成洶涌的海浪，調(diào)整呼吸，和身體中的沖動和平共處，讓憤怒的感覺隨海浪而去。我成功了！還沒有來得及高興，接著老麻煩——拖延又來了。語文老師讓把單元測試九點(diǎn)前發(fā)在群里，我建議他先做語文。我想此時(shí)對他來說給到的建議不過是變了另一種方式的控制。他還是接受了，其實(shí)這與他當(dāng)初想的先做感覺少的完全不同。時(shí)間一分一秒過去，看著他的龜速，又一次為他感到著急，“距離停筆時(shí)間還有兩小時(shí)。”我提醒他。他哇的一聲大哭起來，和他預(yù)想的一樣，九點(diǎn)前他無法完成單元測試。“怎么辦？我今天完不成作業(yè)了！”他哭的更兇了。真心替他著急，有哭的功夫至少能做一頁了，此刻他卻把時(shí)間浪費(fèi)在了哭上。

如果退回到從前，我肯定喋喋不休的說：“你不把時(shí)間安排好，現(xiàn)在知道著急了？光哭有什么用？現(xiàn)在趕快做啊！真是急死人了！”此刻的我，深深的明白，孩子內(nèi)心的力量是在生活點(diǎn)滴中生根發(fā)芽，他需要的是鼓勵，而不是指責(zé)。此時(shí)兒子哭的背后正是完不成任務(wù)時(shí)的羞愧和無助。傳統(tǒng)觀念中羞愧感會增加自控力，可是我們?nèi)宕蔚目吹剑愀獾母杏X會讓人放棄抵抗。相對于寫作業(yè)，玩是兒子的舒適區(qū)。在羞愧感的驅(qū)使下，他更容易選擇放棄。還好此刻的我只是看著哭泣中的他什么都沒說。長期的習(xí)慣，此時(shí)閉嘴真的不是一件容易的事。他平靜后我們重新約定了時(shí)間，決定延時(shí)一小時(shí)，我不再對他的作業(yè)提任何建議，只在他需要的時(shí)候給予幫助。接下來的時(shí)間，他寫作業(yè)的速度開始變快，字也工整了許多。又一場考驗(yàn)，還好我經(jīng)受住了。

開學(xué)第一天家長會，那段常用的話感動了無數(shù)家長：每個孩子都是一顆花的種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛的綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長大，陪著他（她）沐浴陽光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會開花，因?yàn)樗菂⑻齑髽洌?/p>

現(xiàn)在我想說的是，無論孩子是花是樹，漫長的陪伴和等待過程中家長首先要做的就是管理好自己的情緒，莫讓孩子的力量扼殺在喋喋不休的情緒表達(dá)中。