在日常的語文教學中，我常常遇到的困惑就是如何提高教學效率。我經常覺得自己上課上得很賣力，但學生接受得不是很好。我想，教學效率除了跟教師的課堂教學水平有關之外，還跟教學管理和日常訓練有關，要“教、管、練”三方面都下足功夫才能有好的效果。

隨著社會的進步，信息技術越來越先進，這給語文教學的發展也帶來了機遇。信息技術用得好，能夠使我們的語文教學效率更高。特別是互聯網，應該是我們每一個老師和學生都要善加利用的教學工具。我覺得，互聯網+語文教學，具體的使用方式可以有幾種。

一、利用博客為師生提供交流的平臺

老師可以在博客上提供相關學習資料，并提出問題，學生用回復跟帖的方式回答問題，交流討論。而這些交流和討論又可稱為課堂上的教學資源。

二、利用微信隨時隨地輔導學生

微信使用率高，方便易用，學生如果碰到疑難問題，可以通過微信的發圖片、語音等功能請教老師，老師可以及時作出回應。

三、進行翻轉課堂教學。

學生通過網絡先自主學習相關的內容，課堂再針對學生的疑難進行有針對性的教學。

四、利用釘釘打卡功能督促學生課后完成指定的語文學習任務。

釘釘打卡功能有利于調動家長的力量，協助孩子在家完成相關的教學任務。

五、利用寫作軟件鼓勵學生進行創作

例如簡書之類的創作軟件，能夠讓寫作的學生在網絡上分享自己的文章，從而使他們獲得更大的成就感，增加他們寫作的興趣。

六、使用慕課教學

網絡上有很多的優秀課程，老師們可以挑選部分課程推薦給學生，幫助他們獲得更優質的教學資源。

總之，我認為，互聯網+語文教學，不僅突破的傳統課堂教學的局限，在時間和空間上進行很大的突破與拓展，而且也引進了各方面的助力，彌補了教師能力的不足。也就是說，有了互聯網，學生的語文學習不再局限于教室里，不再只跟著一個老師學習，而是進入到一個世界性的學習環境中，跟老師、跟同學、跟家長、跟世界各地的優秀者學習。

為了使用互聯網時代的語文教學，我們老師不僅要緊跟時代潮流，多方面了解并學習各種先進的信息技術，還要運用智慧，對各種信息技術進行甄別、篩選，并巧妙地與語文教學結合在一起。我們要學習魯迅先生的“拿來主義”，對各種信息技術要善于取長補短，揚長避短。