做一件事情，首先要明確核心問題是什么？目的是什么？然后才能夠保持航向是正確的。作者寫書有他的目的，書中提到，寫這本書本質(zhì)上要解決的一個(gè)問題就是，在現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人最有效的學(xué)習(xí)方法是什么樣的？

那么我們讀書，目的是什么？

不同的人會(huì)有不同的目的，對(duì)一個(gè)編輯來說，他可能更著重于一本書的整體編輯方面；而對(duì)于同是作者的其他人來說，他們更在意一本書是怎么寫出來的；而對(duì)讀者來說，他更在意這本書對(duì)于自己有什么樣的益處？

有了這個(gè)基本的認(rèn)知前提，我們才有了讀書的動(dòng)力和目的，以我為例，我想從這本書得到的是一些關(guān)于認(rèn)知方面的改進(jìn)，我想知道這本書比《精進(jìn)1》好在哪里？這本書對(duì)我以前的知識(shí)體系有什么補(bǔ)充？

如果從挑毛病的角度，無疑也可以找到許多的問題，但這顯然與我讀書的初衷相違背，所以我也就從自己的一些收獲，來寫一寫自己對(duì)這本書的感悟。

1 增加一個(gè)視角，你看到的信息會(huì)增加一倍

鉛筆，這個(gè)生活中非常常見的物品，普通人看，也就是一個(gè)書寫的工具。但是作者換一個(gè)視角，從鉛筆的材料，造型，工藝，等各個(gè)維度去看這個(gè)物品，看出來一個(gè)全然不一樣的世界。

看認(rèn)知類的書籍越多，你會(huì)越來越多的接觸到一個(gè)說法，那就是所謂的“概念”，一般的說法都是這個(gè)世界是由概念組成的，概念與概念之間的聯(lián)接組成了更復(fù)雜的系統(tǒng)。

于是你看所有的東西都會(huì)往某個(gè)概念靠攏，然后盡量把這個(gè)概念與你本有的知識(shí)體系相結(jié)合。這是學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常好的方法，也是將零散的知識(shí)變成體系化的必經(jīng)之路。但隨著個(gè)人知識(shí)的成長(zhǎng)，這種概念可能會(huì)限制人的發(fā)散思維。看到某一個(gè)東西之后，你會(huì)立馬想到一個(gè)概念，從而忽視了跟這個(gè)東西相關(guān)的其他概念。慢慢的，大腦就會(huì)形成固有概念的合集。

我認(rèn)為在形成知識(shí)體系的前期過程中，人在關(guān)注已有的不多的概念的同事，更應(yīng)該在思維局限的時(shí)候，擺脫過去的概念，換一個(gè)視角去看問題。積累到一定數(shù)量概念的時(shí)候，更應(yīng)該以批判的眼光去看你接觸到的所有知識(shí)，而不是僵化的將它歸類為某一個(gè)概念。

“如果只需調(diào)用這種幾乎不用動(dòng)腦筋的分類方法，那也太簡(jiǎn)單了吧”，這樣想完，你再去看書中的鉛筆，是不是還有一些看得到的，但是作者還沒有提出來的東西呢。比如我是機(jī)械專業(yè)的，想一下鉛筆的自動(dòng)化工具應(yīng)該是什么樣子？假設(shè)你是采購類的，你是不是會(huì)思考這個(gè)鉛筆的價(jià)格組成，乃至原料產(chǎn)地和價(jià)格優(yōu)勢(shì)。

一個(gè)小小的鉛筆，其實(shí)跟社會(huì)的各個(gè)方面都全部關(guān)聯(lián)起來，如果我們只以僵化的眼光去看它，它只是個(gè)工具。如果我們以僵化的眼光去看這個(gè)世界，你看到的世界，只是這個(gè)世界顯現(xiàn)出來的極少一部分。

當(dāng)人的思維僵化的時(shí)候，求解出來的答案，很難是真正的答案。

2 模塊化，讓世界可以拼裝而成

書中的“篾匠姑娘”讓人印象深刻，學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)，畢業(yè)后從事UI設(shè)計(jì)工作，但最后竟然做起了篾匠。在這么紛繁復(fù)雜的世界中，想要沉下心來學(xué)習(xí)這樣“古老”的技能，需要特別大的定力和決心。

從篾匠手藝說起，我們思考，要掌握一門知識(shí)，學(xué)習(xí)一門技能最重要的是什么？應(yīng)當(dāng)是掌握其中的核心要領(lǐng)后進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，必然有其最核心部分，當(dāng)我們掌握最核心部分后，其余部分就是一個(gè)不斷添磚加瓦的過程。用書中的概念叫做“高頻模塊”，也就是可以用來不斷被反復(fù)使用的核心部分。

哪怕再復(fù)雜的動(dòng)作，也是由一些特定單元的動(dòng)作組合而成，以建筑而言，哪怕再優(yōu)秀的建筑師，如果將他的作品進(jìn)行剖析，也會(huì)發(fā)現(xiàn)他的作品中不斷重復(fù)著某些特定元素，而這些特定元素，不規(guī)律的進(jìn)行組合，最終形成了各具特色的建筑作品。

書中舉得關(guān)于《復(fù)仇者聯(lián)盟》故事改編的例子非常有趣，也讓我們?cè)囍匦略谖覀兡X海里重新編排復(fù)仇者聯(lián)盟戰(zhàn)勝滅霸的其他方法。作者提供的思路是，讓我們將聯(lián)盟成員的技能進(jìn)行重新組合，然后創(chuàng)造出一部屬于自己的《復(fù)仇者聯(lián)盟》。可以想象，無數(shù)個(gè)讀者，會(huì)創(chuàng)造出無數(shù)個(gè)故事，而導(dǎo)演只不過恰好用到了其中一種而已。

對(duì)于個(gè)人而言，其實(shí)也存在著自己特殊的“高頻模塊”，比如自己常說的口頭禪，日常工作中最常做的事情，哪怕自己最常用的表情，這些組成了自己的每一天，乃至這一生。個(gè)人的價(jià)值和自己在別人眼中的評(píng)價(jià)，也正是由這些個(gè)性的高頻模塊形成。

在生活和工作中，模塊化極大地提升了效率，但這不意味著，模塊化就是最好的方法。一方面，如果我們的某一個(gè)模塊是“陳舊”“落后”的，我們一次次的引用會(huì)給我們帶來副作用，而這些正是我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦行枰獙ｉT找到，并且進(jìn)一步升級(jí)改造的。另一方面，如果僵化使用模塊，路也會(huì)越走越窄。正如書法練習(xí)者，練習(xí)臨摹字帖，但最終最高境界是找到屬于自己的獨(dú)創(chuàng)藝術(shù)；習(xí)劍者最想達(dá)到的狀態(tài)，也必是“無招勝有招”。

以共享電瓶車為例，其實(shí)也是各種模塊的組合。它在單車的基礎(chǔ)上增加了電瓶以及共享單車的信息化技術(shù)，從而組合進(jìn)化成了“新物種”。

書中提到一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，施普倫三角：在各類產(chǎn)業(yè)模式中，能量、信息和時(shí)間是相互代償?shù)模热甾r(nóng)產(chǎn)品非常耗費(fèi)時(shí)間，但額外需要的能量和信息比較少；而化工產(chǎn)品耗時(shí)短，對(duì)能量和信息需求則比較高。

共享電瓶車，這個(gè)新物種的進(jìn)化，也非常符合“施普倫三角”規(guī)律。“自行車到電瓶車，增加了能量的使用，進(jìn)一步到可以共享，增加了信息化技術(shù)”，從而共享電瓶車這個(gè)由已有模塊組合而成的“新物種”成了短距離出行的最快捷方式。

3 設(shè)限，或許可以產(chǎn)生更大的可能

回想下讀高中時(shí)候，最害怕語文考試什么題目？估計(jì)很多人會(huì)是作文題目。而對(duì)于作文，最害怕的是什么類型？估計(jì)是那種寫了一段玄乎的話，然后讓你題目自擬的那類。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有限制，反而是一件很恐怖的事情。我們不知道自己該往哪里走，我們不知道自己走的路是不是正確的方向。

職場(chǎng)中，有的人最喜歡領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)說，你自己看著辦，不懂的時(shí)候問我。有沒有想過，這是最恐怖的事情，你會(huì)發(fā)現(xiàn)做這件事情的邊界是不明確的，做的過程中不知道你要做到什么地步，甚至連截止交付的時(shí)間都不知道。很難想象，這樣的事情，能做的多么好？

書中舉出的例子是名廚采用限制只能使用最常見的三種食材做出一道菜的方法來訓(xùn)練，在這種訓(xùn)練中，練習(xí)者在嚴(yán)苛的限制下，只能最大程度上挖掘食材中被自己忽略的優(yōu)點(diǎn)，也最大程度上發(fā)揮有限材料的搭配和組合。

職場(chǎng)中有個(gè)“幽默”故事是這么說的，采購找到老板說沒錢買原材料，老板說“就是因?yàn)闆]錢，所以才要你買，要是有錢，我還要你干嘛。”話可能有點(diǎn)粗糙，但細(xì)想?yún)s也沒有大毛病，這或許正是考驗(yàn)一個(gè)真正厲害的采購各方面綜合能力的地方。所謂“將一副爛牌打好，才最考驗(yàn)功力”。

真正的世界更是充滿著局限，無數(shù)的約束條件限制你不能夠任性發(fā)揮。當(dāng)你投資的時(shí)候，資產(chǎn)就是你的局限。當(dāng)你縱情歡樂的時(shí)候，你一生的壽命就是你的局限。

有必要特別說明的是，別誤解了“限制”，當(dāng)你抱怨限制的時(shí)候，可能你抱怨錯(cuò)了，有可能“限制”自己的是自己僵化的思維。書中舉的例子非常具有普適性，假如限制我們的有幾個(gè)條件，我們可以試著讓幾個(gè)條件進(jìn)行組合、挪用、重新排列、逆轉(zhuǎn)、放大、縮小等等，這樣思考之后，自己理解的限制條件是否變的極具靈活性了？

4 遷移能力，讓你在這個(gè)世界縱橫捭闔

終人一生，能夠涉及的領(lǐng)域終究是有限的。但你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史上的天才似乎在每個(gè)領(lǐng)域都能夠發(fā)光發(fā)熱。比如達(dá)芬奇。有一本書叫做《學(xué)習(xí)之道》，作者是是象棋大師和太極拳大師，在這兩個(gè)領(lǐng)域都做到了世界第一。我不僅思考，如果他進(jìn)攻別的領(lǐng)域，是不是也會(huì)獲得不菲的成績(jī)？

這個(gè)世界的知識(shí)和能力其實(shí)可以遷移，而不是僵化在某一個(gè)固定領(lǐng)域。換個(gè)說法，這個(gè)世界的大部分技能和方法論是通用的，適用于各個(gè)領(lǐng)域和專業(yè)。

再回到我們自身，我們絕大部分人不可能只服務(wù)于一個(gè)公司，甚至只從事一個(gè)行業(yè)也變得越來越少。這種情況下，毫無疑問我們應(yīng)該思考的是，離開目前的環(huán)境，我能將我當(dāng)前的什么能力順利遷移到其他工作中？

作者提到，“遷移，也就是在一件事物的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)某種普適性的要素和結(jié)構(gòu)，然后將之與原背景“脫鉤”，并嘗試應(yīng)用在新的背景之中”。這種領(lǐng)域之間的遷移，需要我們用心發(fā)現(xiàn)其中的普適元素，需要我們對(duì)我們觀察或者從事的事情進(jìn)行深入的思考。

在發(fā)現(xiàn)普適元素之后，還有很重要的一步便是“應(yīng)用”，作者推薦的是將應(yīng)用的過程程式化，圖文并茂的寫出來。進(jìn)而達(dá)到“傻瓜”也能對(duì)著進(jìn)行作業(yè)。

作為一名機(jī)電工程師，這種思維可能非常容易明白，因?yàn)楣こ處熜枰每蛻艉拖碌拦ば蜃钊菀酌靼椎姆绞竭M(jìn)行傳遞知識(shí)，將專業(yè)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體方便操作的步驟。

但從我個(gè)人角度看，絕大部分人是缺乏這種思維的。對(duì)于生活或工作中遇到的問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人會(huì)重復(fù)遇到并且每次都花費(fèi)巨大精力解決。而有些人，在得知問題的常見性之后，用簡(jiǎn)練程式化的步驟將解決的過程寫下來，從而在后續(xù)遇到類似問題時(shí)，能夠以最為快捷的方式解決。

進(jìn)一步延伸開來，所謂遷移能力，是建立在第一部分所講的“觀察”的前提下，有些人面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，走馬觀花而過；而對(duì)于善于觀察和學(xué)習(xí)之人，天下無不可學(xué)之物，無不可學(xué)之人。而這些觀察學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，終有一天會(huì)在其他領(lǐng)域“開花”。

5 循環(huán)改進(jìn)，努力可以臻于完美

對(duì)絕大部分公司而言，每一年都會(huì)有相應(yīng)的關(guān)鍵指標(biāo)，也就是所謂的KPI。對(duì)比每年的指標(biāo)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一年的指標(biāo)都比去年的指標(biāo)更加嚴(yán)格。而一年一年，公司在指標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下不斷改進(jìn)，又不斷的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而循環(huán)成長(zhǎng)。

以書法練習(xí)為例，常用的練習(xí)方法是依次讀帖、臨摹、對(duì)臨、背臨。而最佳學(xué)習(xí)方法，應(yīng)是先對(duì)臨，再臨摹，再對(duì)臨，依此往復(fù)進(jìn)行。這樣循環(huán)的過程，可以立即給練習(xí)者反饋，從而比第一次練習(xí)時(shí)更快進(jìn)步。

我在公司里面接觸過豐田的“持續(xù)改善”思想，豐田推崇零庫存，我也非常接受“占有而不用就是最大的浪費(fèi)”的思想，但是在工作之外，以另一個(gè)視角觀察自己，將大腦類比與生產(chǎn)工廠，恍然發(fā)現(xiàn)，原來自己做了很多“浪費(fèi)”的事情。比如，堆積了過多零碎的知識(shí)碎片，占據(jù)本就不多的頭腦空間，以至于每天的學(xué)習(xí)不成體系。

為此，作者針對(duì)大腦的浪費(fèi)提出了一個(gè)解決方案——?dú)w一化，也就是將大腦的信息與知識(shí)匯聚，建立總的索引目錄，將自己所看、所思、所想、所感，全部編入索引當(dāng)中，然后給每一個(gè)碎片，貼上標(biāo)簽，注明來源。最終達(dá)到讓自己可以隨時(shí)調(diào)用的目的，而不是散亂在大腦這個(gè)微小的“知識(shí)加工車間”，浪費(fèi)本就不大的空間。

穩(wěn)定性是追求完美的前提，有的人射箭10次能中一兩次10環(huán)，剩下的干脆就沒有射到靶上；有的人射箭能做到每次都不低于8環(huán)。兩者之間，天壤之別，因?yàn)榍罢邞{借的是運(yùn)氣，后者依靠的穩(wěn)定的系統(tǒng)支持。

在生產(chǎn)領(lǐng)域，會(huì)有“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)組合表”明確告知生產(chǎn)員工具體操作內(nèi)容，按照相應(yīng)的程式做，甚至可以做到一點(diǎn)錯(cuò)誤都不出。而對(duì)于運(yùn)動(dòng)或其他知識(shí)性勞動(dòng)而言，想要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性，也需要明確工作或者系統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”，如同訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員必須準(zhǔn)確掌握相應(yīng)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，在具備“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”的穩(wěn)定性之后，方才有追求更出色發(fā)揮的可能。

正如同，兩個(gè)人同時(shí)考滿分，可能是截然不同的兩種情況，一個(gè)人是這一次考的內(nèi)容碰巧他全都會(huì)，運(yùn)氣使然；而另一個(gè)人是，所有的都會(huì)，這一次只不過例行滿分而已。

或許，我們永遠(yuǎn)也做不到像啟功先生所說，“我沒有二三流的字，因?yàn)槲野阉鼈兌妓旱袅恕！钡鳛閭€(gè)體而言，嚴(yán)格審視自己是一個(gè)人不斷精進(jìn)的必經(jīng)之路，也是一條坎坷之路。做不到刪除全部不滿意的作品，但一遍遍的修正是每個(gè)人都能踐行的方法，當(dāng)你做到每一遍修改比之前更加進(jìn)步時(shí)，至少已經(jīng)具備了“完美”的基因，因?yàn)樽约阂呀?jīng)不滿足自我的現(xiàn)狀，而是以批判的眼光去看自己。

如何做到完美，或許沒有一個(gè)固定的方法，如果需要一個(gè)建議，那就是“精細(xì)”，將所做的事情精細(xì)化，時(shí)間的精細(xì)化，動(dòng)作的精細(xì)化，乃至這件事情的所有元素，都值得細(xì)細(xì)考量。

相比于過去粗放的訓(xùn)練，現(xiàn)在的頂尖游泳運(yùn)動(dòng)員和跑步運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練過程中，會(huì)全身覆蓋相應(yīng)的傳感器，計(jì)算機(jī)監(jiān)控身體的各項(xiàng)參數(shù)，然后教練組根據(jù)相應(yīng)的參數(shù)指定精細(xì)化的訓(xùn)練計(jì)劃和飲食計(jì)劃，從而讓運(yùn)動(dòng)員一次次超越過去的自己。

但我始終相信，“世界沒有完美，但是努力可以接近完美”，劉德華有沒有說過這句話可以進(jìn)一步考量，但作為每個(gè)個(gè)體而言，這無疑是我們努力的方向。

但如果這種事情，用在教育上，我還是想，能在精細(xì)化的基礎(chǔ)上多一點(diǎn)“粗放”，過于精細(xì)化的教育，培養(yǎng)出來的人，像一塊模子里印出來的，過于雷同，過于恐怖。

6 讀完這本書，我可以怎么做？

每次只做好一件事情。書中提到，“每次作一意求之”，這種文鄒鄒的說法，我是第一次聽，但是卻非常接受。太多時(shí)候，我們沉迷于“并行”、“同步”等詞語，我們渴望同時(shí)吸收大量知識(shí)，我們希望同時(shí)完成大量工作。但對(duì)于讀書和知識(shí)而言，這種捷徑可能反而效率更低。真正的高手，每次讀書只讀一個(gè)方面的主題，讀完這個(gè)主題之后，再次翻開書，讀書里面另一個(gè)主題，如此往復(fù)，將書最終讀透。當(dāng)然，這種方法，也適用于我們需要專心鉆研的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中。

善于觀察，勤于思考，精于實(shí)踐，終有一天腦中的知識(shí)會(huì)“開花結(jié)果”。你讀過的東西，看過的東西，只要用心，一定會(huì)在某個(gè)時(shí)刻給你帶來反饋和收獲。之前了解到采銅讀書頗多，并且各個(gè)領(lǐng)域都有涉獵，我本以為這些書可能也就增長(zhǎng)一些見識(shí)。但整本書讀完，恍然大悟，作者看的書，有用的部分全部被他吸取，以致于寫書的時(shí)候，各種領(lǐng)域的例子信手拈來。對(duì)我而言，以后讀書更會(huì)以不同的視角去對(duì)待，同樣的故事，用在不同場(chǎng)合，會(huì)起到奇妙的作用。

做一件事情之前，先了解這件事情的最大“限制”條件。前兩天，有幸在草原上真正的騎了一次馬，可是去草場(chǎng)的路上，我心里一直犯嘀咕，覺得這件事情非常不容易。于是我就將自己在電視里看到過的“策馬飛揚(yáng)”的場(chǎng)景，詢問導(dǎo)游那應(yīng)該很難吧，要不你給我講一下騎馬的基本要領(lǐng)。導(dǎo)游呵呵一笑，說你去了就知道了，閉嘴不談怎么騎馬。問來問去，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)問不到什么，于是我就問了一個(gè)最關(guān)鍵的問題，我應(yīng)該注意什么安全事項(xiàng)？因?yàn)椋宜械膿?dān)憂都源自這個(gè)根本問題，而當(dāng)我得到這個(gè)問題的答案之后，我再也不擔(dān)心“策馬揚(yáng)鞭”的時(shí)候非常危險(xiǎn)了。對(duì)我而言，掌握這個(gè)“限制”，至少?zèng)]有后顧之憂了。可以想象，如果沒有明確知道這個(gè)限制，也就是安全的條件，一個(gè)新手騎馬的時(shí)候多么可怕。當(dāng)然，這個(gè)“安全”限制，絕不僅限于騎馬，你可以延伸為一切你新接觸的事情，比如投資、運(yùn)動(dòng)、職場(chǎng)、生活，等等。

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