前幾天交付了一個高職學生的就業(yè)輔導課程，效果非常好。只是很久以來我特別不喜歡用煽情的方法來結束課程。最后一天放學的時候，就和同學們象每天一樣練習自信與我擊掌，然后就結束了10天的課程。

在回程的路上，有個老師問我，感覺中職學生和高職學生有什么異同點？在教學方法上應該有什么區(qū)別？我回復說他的這個問題是個好問題。確實存在差異，但我一直都沒總結過。

按現在的教育制度來說，高職是屬于高等教育，起點是高中學歷，學習年限2到3年，達到專科學歷。中職起來是初中，學習年限也是2到3年，達到中專學歷。

這個大概是第一個最直接的區(qū)別，就是文化水平的起點與終點的差異。但是，這個不是區(qū)分中職與高職學生的差異點。對于職業(yè)教育，最重要的還是對職業(yè)技術能力所掌握的程度。在很多情況下，比如我輔導學生開晨會，演講這類學習內容時，幾乎感覺不到兩者技能之間的差異。

雖然這些學生文化甚至有差異，但這些技能中并沒有表現出差異。甚至有中職的學生創(chuàng)新能力，組織能力會好過高職學習的情況。因為是對學生的培訓同樣都是有易到難，由點到面的教學過程。通過教學，實踐，輔導的過程。

理論上說，高職學生應該屬于“智能型應用人才”，中職學生應該屬于“高級技藝型人才”，所以應該在課程內容和培訓過程、培訓結果中是不同的，所以必須要找到兩者之間的差異。

從教學目標來說：中職是培養(yǎng)“技術精湛”的學生；高職是培養(yǎng)“懂技術、會操作、能管理”的學生。

從職業(yè)生涯角度來講：中職是一線操作工、技師、項目實施等；高職是高級技師、工程師、項目管理等。

一、對授課過程來說：

自我管理：高職的學生，更接近于成年人，雖然在學習的過程也會出現懶惰和溜號的問題，只要稍加提醒就可以解決，包括授課過程中的遲到和睡覺現象都很少。而中職的學生，更接近小孩子，貪玩的比較多，需要反復提醒才能杜絕比如衛(wèi)生、遲到、課堂紀律的問題。

理解能力：高職理解能力較強，可以多輸入一些復雜的管理理論。中職的學生相對理解能力稍差，需要描述更多的相關案例。但相同點是兩者之間，都會有“聽懂了就算會了”的錯誤想法，比如如何上臺發(fā)言，基本上都是一聽就懂，一做就蒙的狀態(tài)。

動手能力：中職學生的動手能力相對較強，課堂上參與討論和發(fā)言的較多。高職學生相對來說更愿意思考理論，觀望，不愿意親身參與，所以才會有技能掌握差異不大的現象。

二、對授課內容來說：

1、中職教做事，高職教管理：高職學生由于文化基礎較好，可以講解并能理解一些相對復雜的管理理論，比如BSC、SWOT、SMART原則等管理理論。中職學生相對來說，更多的是傾向于具體的做事方法，比如PDCA，5W1H等具體做事的理論。

2、中職給結果，高職給過程：中職學生更多的時候因為文化基礎不同，有些參數和指標只需要背下來即可。而高職學生有理論基礎，所以要講清楚過程，這樣更能加便于高職學生對課程內容的掌握。

3、中職給原則，高職給理由：兩者肯定都要給予分享做人的原則。但是中職來說，更多的是給到原則即可，比如不能遲到，遲到的后果。高職學生會比中職的學生多一個思考的過程，就是“為什么啊”？所以要給一個足夠的推導過程，比如為什么不能遲到，因為遲到可能會讓團隊協作出現問題。

最后再說很關鍵的一點，不管是中職還是高職畢業(yè)，都不能決定其未來職業(yè)發(fā)展的高度。

中職學生在企業(yè)里給本科學生做領導的也不計其數。

這還要看學生在企業(yè)中，到底有沒有加倍的努力學習，找到正確的工作方法。

很多時候，命運還是在自己手上的！