前幾天交付了一個高職學生的就業(yè)輔導課程,效果非常好。只是很久以來我特別不喜歡用煽情的方法來結束課程。最后一天放學的時候,就和同學們象每天一樣練習自信與我擊掌,然后就結束了10天的課程。
在回程的路上,有個老師問我,感覺中職學生和高職學生有什么異同點?在教學方法上應該有什么區(qū)別?我回復說他的這個問題是個好問題。確實存在差異,但我一直都沒總結過。
按現在的教育制度來說,高職是屬于高等教育,起點是高中學歷,學習年限2到3年,達到專科學歷。中職起來是初中,學習年限也是2到3年,達到中專學歷。
這個大概是第一個最直接的區(qū)別,就是文化水平的起點與終點的差異。但是,這個不是區(qū)分中職與高職學生的差異點。對于職業(yè)教育,最重要的還是對職業(yè)技術能力所掌握的程度。在很多情況下,比如我輔導學生開晨會,演講這類學習內容時,幾乎感覺不到兩者技能之間的差異。
雖然這些學生文化甚至有差異,但這些技能中并沒有表現出差異。甚至有中職的學生創(chuàng)新能力,組織能力會好過高職學習的情況。因為是對學生的培訓同樣都是有易到難,由點到面的教學過程。通過教學,實踐,輔導的過程。
理論上說,高職學生應該屬于“智能型應用人才”,中職學生應該屬于“高級技藝型人才”,所以應該在課程內容和培訓過程、培訓結果中是不同的,所以必須要找到兩者之間的差異。
從教學目標來說:中職是培養(yǎng)“技術精湛”的學生;高職是培養(yǎng)“懂技術、會操作、能管理”的學生。
從職業(yè)生涯角度來講:中職是一線操作工、技師、項目實施等;高職是高級技師、工程師、項目管理等。
一、對授課過程來說:
自我管理:高職的學生,更接近于成年人,雖然在學習的過程也會出現懶惰和溜號的問題,只要稍加提醒就可以解決,包括授課過程中的遲到和睡覺現象都很少。而中職的學生,更接近小孩子,貪玩的比較多,需要反復提醒才能杜絕比如衛(wèi)生、遲到、課堂紀律的問題。
理解能力:高職理解能力較強,可以多輸入一些復雜的管理理論。中職的學生相對理解能力稍差,需要描述更多的相關案例。但相同點是兩者之間,都會有“聽懂了就算會了”的錯誤想法,比如如何上臺發(fā)言,基本上都是一聽就懂,一做就蒙的狀態(tài)。
動手能力:中職學生的動手能力相對較強,課堂上參與討論和發(fā)言的較多。高職學生相對來說更愿意思考理論,觀望,不愿意親身參與,所以才會有技能掌握差異不大的現象。
二、對授課內容來說:
1、中職教做事,高職教管理:高職學生由于文化基礎較好,可以講解并能理解一些相對復雜的管理理論,比如BSC、SWOT、SMART原則等管理理論。中職學生相對來說,更多的是傾向于具體的做事方法,比如PDCA,5W1H等具體做事的理論。
2、中職給結果,高職給過程:中職學生更多的時候因為文化基礎不同,有些參數和指標只需要背下來即可。而高職學生有理論基礎,所以要講清楚過程,這樣更能加便于高職學生對課程內容的掌握。
3、中職給原則,高職給理由:兩者肯定都要給予分享做人的原則。但是中職來說,更多的是給到原則即可,比如不能遲到,遲到的后果。高職學生會比中職的學生多一個思考的過程,就是“為什么啊”?所以要給一個足夠的推導過程,比如為什么不能遲到,因為遲到可能會讓團隊協作出現問題。
最后再說很關鍵的一點,不管是中職還是高職畢業(yè),都不能決定其未來職業(yè)發(fā)展的高度。
中職學生在企業(yè)里給本科學生做領導的也不計其數。
這還要看學生在企業(yè)中,到底有沒有加倍的努力學習,找到正確的工作方法。
很多時候,命運還是在自己手上的!