共享悅讀：蘇霍姆林斯基《要相信孩子》（11）

文‖張愛敏

教師要善于發(fā)現每個孩子的特長。

上周艷杰在衛(wèi)生間一不小心滑倒脫臼了，陪她老師去街上找友情媽媽治療，談及友情情況，媽媽很感慨地說到“太勤奮嘞，有點過了！”我欣慰地笑了。

這一屆學生，會越來越有出息，因為我們是卓越學生，骨子里正能量會持續(xù)爆棚的。

最最重要的原因是看見每一個孩子，發(fā)現每一個孩子的特長，讓每一個孩子都能閃閃發(fā)光。

每個孩子都有他自己在某一方面的積極性，都有某種特殊的稟賦、某些自然的素質和某方面的傾向性。我們應該發(fā)展孩子們身上的這一切，應該給他們創(chuàng)造條件，讓他們身上最美好的東西得到最充分的最理想的施展。每一個兒童身上都有許多“根”，這些“根”向全身輸送養(yǎng)料，滋養(yǎng)著他們精神上的美質。我們應該保護這些“根”，對它們愛護備至。

我們必須認真地觀察、研究每一個學生，發(fā)掘他們身上根本的東西，讓他們在校門內就能長上雙翅，準備飛翔。

孩子們往往正是先從那些能夠充分發(fā)揮其才能，顯示其力量的領域里做出成績，然后從這些成績里汲取精神力量來克服自己某個方面，其中包括某門課程成績優(yōu)劣的弱點。因此教師的任務首先在于發(fā)現學生身上最好的東西，發(fā)展它，不用大綱規(guī)定的框框去約束它，鼓勵學生獨立工作，支持他們的創(chuàng)造精神。

孩子們身上的各種優(yōu)點，只有在適合于他們的自然素質、傾向性和才能的勞動過程中才能逐漸發(fā)展起來。

每一個兒童都有他自己的才能和潛在力量，都有優(yōu)點和缺點，都有他個人的興趣和所追求的目的。而這一切都要受個人不同天賦素質的制約，都要在做出成績的過程中得到鞏固，都要通過積極參加社會生活才能變成兒童有意識的行動。學校、共青團、少先隊組織的責任就在于全力鞏固每個學生所特有的長處，使每個教育對象的精神生活都豐富起來，并充滿生機，使每個學生都能從事他所熱愛的勞動。

讓孩子從童年起就特別熱愛某一勞動，讓他們從童年起就能深刻地意識到自己的才能和潛力，是為孩子們將來走向勞動生活，為他們今后能自由地自覺地選擇生活道路做好充分準備的重要條件。

一般來說，我們力求做到使每個教育對象都能在少年時期就能在某項勞動中達到應有的水平。掌握一定技能并使他意識到這項勞動就是他所喜愛的勞動。如果教育對象在學習期間就能找到自己的歸宿，那么當他畢業(yè)時，就可以勇敢地自覺地滿懷信心地走向生活。

此外，隨著孩子們對某項具體勞動逐步產生感情，他們的道德面貌也會隨之改善，興趣和愛好的范圍也會隨之擴大，對自己的才能也會越來越有信心。久而久之，獻身自己所熱的勞動的決心就會逐步形成并鞏固下來。

通過尼古拉的故事我們更加體會到勞動的力量。無論多么平凡而簡單的勞動，其中都有無數可以使精神生活豐富起來的因素。只有那些通過心愛的勞動發(fā)掘了精神力量的人，才能堅定地信心百倍地走向生活。