大教無痕：春風化雨潤無聲
—— 對話徐斌
惠風：本期的師說我們邀請到的是著名數學教育家徐斌老師，歡迎您徐老師。徐斌老師是當代小學數學教壇實力派名師，現任蘇州大學實驗學校副校長，蘇州大學無痕教育研究所所長，倡導無痕教育，代表作有《走近徐斌》、《無痕教育》等。
我們這次的主題是名師是怎樣煉成的，我們想請教徐老師，在您成長的道路上有哪些關鍵的人，或者關鍵的事情對您的成長起了關鍵性的作用？
徐斌：老師們，這個問題我經常被記者、被老師、被同行問起過，確實要成為一名名師是不容易的。成為一個名師要付出代價，成為一個名師要付出努力。剛才王老師問到在我的成長過程當中，有哪些關鍵的事件，關鍵的人物對我的成長起了很大的作用，我仔細回想一下，在我這30年教學生涯當中，對我的教育成長起重大作用的人和事有很多，但是最關鍵的人，最關鍵的事，我印象最深刻的有兩個人有兩件事，對我的影響非常之大。
首先我想說一個人，這個人是我的導師、我的恩師，他的名字叫盛大啟，是我們江蘇版教材的主編和主審，也是中國教育學會小學數學專業委員會的曾經的常務理事學術委員。我怎么認識盛老師的呢？我剛剛參加工作的第一年，盛大啟老師就在我所在的南通市如東縣工作，但是我們不在同一所學校。有一次我去聽盛老師的課，我被他的課迷住了，就纏住他問了一個又一個問題。盛老師留我在他家里吃晚飯，晚飯吃的什么我已經不記得了，但是從那天開始，盛老師被我的好學精神所感動，他收我為徒弟，我也對他充滿了敬意。當時，我的學校和盛老師的學校相距三十里路，那個時候沒有專門的汽車，只有一輛自行車，我就每個星期騎著自行車趕到三十里外盛老師的學校去聽課，到他的家里去請教，每個星期都是如此，連續好多年，我已經不記得騎壞了幾輛自行車，但是我每一次都是收獲滿滿。
在盛老師的指導之下，我學會做了一件重要的事情，那就是進行深入的教材研究。盛老師是教材編寫的主編，他一直跟我說，作為一個好老師，首先要學會研究教材，應該精通教材。一個小學數學老師應該對小學里的每一套、每一本、每一冊、每一個單元的教材內容都非常熟悉。在盛老師的影響之下，我也學會研究教材。
我是怎么研究的呢？第一，我從一年級教到六年級，教大循環，教一遍，感覺研究的還不夠，再教一遍大循環。在我三十年教齡當中，我教過四輪完整的一年假到六年級大循環。通過大循環的教學，可以說我對教材相當的熟悉。每一個例題、每一個習題源自哪里，第幾冊、第幾單元、練習幾我都非常的熟悉。通過教材的研究，在上課的時候，我站的就比較高，就能夠瞻前顧后，能夠遷移滲透。對每一節課，我不是就事論事，首先想學生學這堂課內容之前，學生已經學過哪些知識，今后還要學習哪些知識。我在備課的時候就了解了知識的來龍去脈，因此備出來的課對于學生來說是最合適的，是學生經過努力能夠學會的，既不是把學生已經懂得的來學，也不是把學生學了不懂的也來學。
當然，對教材的研究是沒有止境的，教材研究的同時，其實就帶來了對兒童的研究。你說從一年級教到六年級，小孩子從一點點、小不點到后來一個個個子比我高，這個過程我每天看著他們成長，和他們一起在課堂上學習數學。在研究教材的同時，在大循環教學的同時，其實是對兒童的深度認識、深度了解、深度理解。數學課就是兒童遇到數學，或者說數學遇到兒童。只有了解了教材，了解了兒童，那么我們的數學課就能上得更加的精彩。
這是回答剛才王老師說的第一個問題當中的第一點，在我的成長經歷當中，有什么樣的關鍵的人物給我最大的影響。如果要說一個人，那就是盛大啟。盛老師對我指導很多，影響很大，從教材研究開始走向了兒童研究，走向了課堂研究，走向了整個的數學教學特色藝術的研究之路。
剛才王老師還說到，還有什么影響我的重要的事件？有的，我的專業成長伴隨著很多次賽課，比賽上課是我專業成長當中的重要事件。我曾經在六年的時間里面參加了十次縣級以上的賽課，縣級的，市級的，省級的，全國級的，我依次都參加過，有的時候一開始只獲得二等獎三等獎，后來獲得一等獎，再后來獲得第一名，一次一次的賽課對我的影響特別大。現在也有很多賽課活動，都是把內容事先知道的準備好的。我們那個時候賽課事先不知道內容，等你到達賽課場地之后告訴你內容，讓你獨立備課。我認為這樣的賽課，獨立備課對老師的挑戰更大，對老師的成長更有作用。
我記得我為了參加省里的賽課，我們江蘇省南通市，我當時在南通市工作，組織了很多特級教師來聽我的課，為我會診，幫我提升課堂教學藝術水平。當時有一位導師叫做張新華，也是特級教師，他聽了我的課之后，說我教材研究也不錯，教案也寫得挺好，但是我的教學語言不大好。男老師語言比較抽象，再加上教低年級的孩子，我不大了解低年級孩子的特點，所以我的語言過于抽象，過于嚴謹，反而小孩子不愛聽。張新華老師就跟我講，他說你要課上的好，你得錘煉自己的語言，語言錘煉好了課才上的好，語言是課堂的靈魂。
張新華老師說了這件事情之后，我就在想怎樣錘煉語言呢？我就問張老師，張老師說我給你出個點子，你去調查了解一下，小學生最喜歡聽誰說話。在上個世紀八九十年代，我去調查的結果是小孩子最喜歡聽兩個人說話，一個人叫鞠萍姐姐，一個人叫孫敬修爺爺，鞠萍姐姐講故事，主持節目，兒童節目學生喜歡，孫敬修爺爺講故事語重心長，深入淺出，兒童喜歡。然后張老師又說既然孩子愛聽這兩個人說話，你就把他們的磁帶找過來，我真的去找了，到新華書店里找了好幾個新華書店，把孫敬修爺爺和鞠萍姐姐的講故事的磁帶都找來，找了十幾盒，然后張老師說你每天聽兩小時，連續聽三個月試試看，說完他走了。
我記住了張老師的話，真的就每天聽兩小時，連續聽了三個月，注意白天沒時間聽要上課，辦公室里也有其他老師，我就晚上聽。不過那個時候條件艱苦，同宿舍還有兩個人，我不能影響他們睡覺，就戴上耳機聽，學校里給我配了一個隨身聽，可以循環播放。我每天睡覺的時候戴上耳機，在鞠萍姐姐動聽的聲音當中，在孫敬修爺爺和藹的聲音當中進入睡眠，一覺醒來，他們的聲音還在耳邊播放，一開始聽的挺好，聽了一個星期不到反胃飯都吃不下，再過了一段時間我繼續堅持，一直聽了三個月。
三個月之后，當張老師和其他的專家再來聽我課的時候，他們猛然發現說徐老師你的課堂語言跟以前大不一樣了，是不是到哪里去參加訓練過？我說沒有，我說張老師你還記得嗎？你教我調查了解小孩子愛聽誰講話我了解了，你教我每天聽兩小時我聽啦，我真的聽了三個月，現在還依然在聽。
于是老師們都發現我上課的語言跟過去不一樣了，我發現小孩子愛聽的話，愛聽的語言，鞠萍姐姐和孫敬修爺爺他們說的話有什么特點呢？我發現有這樣的特點，首先短句子多，短句子多學生聽起來輕松，再有一個特點他們說話說的是口頭語言不是書面語言，口頭語言是談話式、交流式而且還有點風趣，還有一個特點，他們的語言生動幽默深入淺出，具體形象描述性多抽象性少，我總結出這樣的規律。
我后來在上課的時候給孩子們上課我也用這樣的話語特征講一些短句子，親切交談式、生活對話式、深入淺出式、幽默風趣式。這樣的語言訓練，當時只有幾個月，其實我現在想起來這種訓練當時可謂是叫魔鬼式訓練，很痛苦。但是經歷了這樣的訓練之后，一直到今天我都在享受其中的利益，只要我做老師，我就更加深入了解兒童喜歡什么樣的語言，我就更好的來錘煉自己的語言，使我上的課堂不僅設計好而且語言生動，語言活潑小孩子愛聽。確實，語言是思維的外殼，語言是課堂的靈魂，把語言錘煉好了，作為老師來講這是一項極其重要的基本功。
所以王老師剛才你問我重要的人其實是兩個人，重要的事是兩件事是賽課和語言錘煉，當然還有其他，限于時間關系就說兩個人兩件事。
惠風：謝謝您徐老師，在一個人成長的道路上如果沒有關鍵的人物出現，人生的道路會平凡很多。有人說性格決定命運，我聽了剛才您的講話之后我更感覺是選擇決定命運，就是關鍵時刻的選擇改變了人生的方向，或者說找到了人生的方向。一個優秀的老師都是善于對自我要求的，你說到的賽課也好，通過學習兒童語言也好，研究教材研究兒童，最終讓孩子們喜歡聽自己的課，成為學生喜歡的老師。
我們也了解到這樣一種情況，很多一線老師參加工作之后，三年也好，五年也好，甚至時間越長，他并不是說越來越喜歡教育，反而產生很多倦怠的情緒。那么我們想請您給一些老師談一談，怎樣能夠享受到教育的樂趣？怎樣能享受到作為一個數學老師，數學的樂趣？
徐斌：好的，王老師，這個問題確實帶有普遍性。我既做老師，也做管理者，在管理過程當中，我也發現，當前在教育界，無論是中學還是小學，教師的職業倦怠，是一個普遍現象。它是什么原因造成的？我們且不分析。因為造成的原因太多了，有社會問題，有地區、地域的差異，有管理問題，當然也有老師自身問題。
不過，我想從一線教師的角度，來看這個問題，我們要正確面對，我們要樹立信心，我們要選擇，剛才你談到的選擇，我們要選擇適合自己的工作方式、生活方式、教育方式。一線教師如何成為有研究的老師呢？我認為，這是值得我們所有老師思考的問題。當你有了研究，當你喜歡研究，你就不再害怕做老師，你就喜歡上了做老師，就會去除職業倦怠。
那么問題又來了，作為一線教師，如何做研究呢？如何享受教育生活的快樂呢？我的經驗有這樣幾個，可以說是三個詞。第一，讀書，讀好書；第二，教書，教好書；第三，寫書，寫好書。
當然，并不是每個人都需要寫書，寫文章也是一種寫；讀要讀好書，書太多了，電子的、文本的，浩瀚如海，讀不完。因此我們老師一定要讀適合自己的書，選擇好書，選擇經典的書，選擇適合你自己經典的書。讀書是一個老師形成自己教育的追求目標，形成自己教育理想很重要的一環。不讀書的老師成不了好老師，你可能只是把老師當做職業，你無法把它當做專業，更無法把它當作事業。因此，讀書是我們老師去除職業倦怠的第一種方法。
教書，我們在教書的同時，不能死教書，更不能教死書，應該選擇適合自己的方式。要教的有特點，教的有特色，教得有風格，所以每個老師要學會認識自己。盡管哲學家說認識自己是最難的，我們每個人還是必須認識自己。
你上的課是什么樣的特點？是激情洋溢型，還是平實型，還是幽默風趣型？有不同的特點，每個老師根據自己的性格，根據自己的個性要上出有自己特點的課，沒有特點的課像溫吞水一樣，學生容易疲勞，自己也容易倦怠，所以老師在教好書的同時要發現自己，認識自己，了解自己。你有什么樣的特點？有了特點，還要把它穩定下來，就形成了特色，穩定下來的特點就是特色。當你對自己的特色進行了研究，形成了思想之后，就會確立自己的風格，風格是教師職業水平的高級狀態，并不是所有人都有風格，風格是專家的特權，這不是我說的，這是一位著名的教育家，叫懷特海，在他的一本專著《教育的目的》這本書當中講到，風格是專家的特權。因此，老師們要從一般的老師成為有特色的老師，最終成為名師和專家，成為名師和專家的標志就是你有思想，你有風格，有了思想才有風格，因為風格是思想的血液，風格是思想的雕塑，沒有思想成不了風格，這是教書。
寫書實際上就是寫作了，我們在讀書教書的同時，要學會思考，學會反思，學會提煉，把自己對課堂的思考，對兒童的認識，對教材的研究轉化為文字，把它寫出來，寫出來之后就成為經驗，然后可以積極去投稿，發表到一定程度，可以整理出自己獨特的系列研究，就成了一本書。所以讀好書是為了教好書，教好書之后，然后再寫好書，這樣就能成為名師。所以剛才王老師說怎樣成為名師，沒有捷徑，只有靠自己的勤奮，靠自己的選擇，靠自己的堅持，靠自己的思考，從而能夠成為一名學生喜歡的，家長信任的，學校校長放心的好老師。
惠風：徐老師給我們講了老師成長的方向，教有特點、教有特色、教有風格、教有思想，這個過程也是教育家的成長之路。每位老師都能通過自己的不斷的努力，通過研究慢慢地形成自己的觀點，形成自己的觀念，到最后形成自己的教育思想，最終成為一個教育家。今天我們非常感謝徐老師接受我們采訪，謝謝徐老師，謝謝大家。
