摘 要：在語文教學(xué)的過程中，寫作的教學(xué)是最重要的，也是對學(xué)生來說最困難的部分。因此，本文將在幫助學(xué)生樹立自信心和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、進(jìn)行廣泛大量的閱讀、積累寫作素材、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活觀察能力和進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)鼓勵(lì)機(jī)制的做法上，給其他教師的寫作興趣培養(yǎng)教學(xué)提供一點(diǎn)參考意見。
關(guān)鍵詞：初中 寫作 興趣
隨著語文新課改的深入推進(jìn)，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為語文教學(xué)中的重點(diǎn)。初中寫作教學(xué)的內(nèi)容更偏重對學(xué)生在選材、寫作方法和寫作技巧的培養(yǎng)上，學(xué)生面對枯燥的寫作，更是有心無力。鑒于初中生知識(shí)積累和情感表達(dá)的需要，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣至關(guān)重要。
一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心
自信是一個(gè)人做事成功的基礎(chǔ)，而鼓勵(lì)則是使學(xué)生獲得自信的有效途徑。所以在寫作教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任和肯定，讓學(xué)生覺得自己受到關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，慢慢扭轉(zhuǎn)學(xué)生對寫作的抵觸心理。在起步階段，學(xué)生不可能做到全篇精彩，所以教師要在深入研究學(xué)生寫作內(nèi)容的同時(shí)，挖掘到學(xué)生寫作上的亮點(diǎn)，不管是一個(gè)修辭的使用還是一個(gè)開頭或者引用的話，都可以在課堂上給予學(xué)生表揚(yáng)。此舉，不僅可以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)寫作的滿足感，也可以使教師在寫作教學(xué)中慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的寫作問題，更有針對性地開展教學(xué)。教師讓學(xué)生的作文實(shí)際生活中的身邊事物入手，讓學(xué)生明白“寫作其實(shí)就在身邊”，讓學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。只要言之有物即可，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和自信。逐漸引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺入深，逐步建立起對寫作的自信，堅(jiān)信寫作其實(shí)并不難。[1]
二、指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀
對學(xué)生來說，寫作最大的困難就是肚子里沒墨水。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，在閱讀中，學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的精彩內(nèi)容，為自己以后的寫作積累素材。大量的古今中外名著和我國五千年的文化積淀都是最好的閱讀材料。不僅有利于學(xué)生積累寫作素材，豐富自己的語言庫，還有利于開闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓作文變得深刻有內(nèi)涵。閱讀積累得多了才能“下筆如有神”，學(xué)生可以從閱讀的文章中摘抄并背誦自己認(rèn)為精彩和可以后續(xù)為自己所用的精彩語句、故事內(nèi)容或是名言警句等。另外，學(xué)生在大量的閱讀基礎(chǔ)上，寫下自己的讀后感，教師幫助學(xué)生在讀后感的分析中作出分析，更好地引導(dǎo)學(xué)生加深對文章的深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)生在發(fā)表自己見解的同時(shí)，也是抒發(fā)自己情感和培養(yǎng)寫作習(xí)慣的良好途徑。最后對文章進(jìn)行分類，可以總結(jié)文章的寫作方法或是寫作技巧、文體、行文思路、如何引用名人名言等，在此基礎(chǔ)上，加深對閱讀效果的反饋，更好地將有價(jià)值的內(nèi)容靈活引用到自己的文章中，豐富自己的頭腦，在寫作中信手拈來，為自己的寫作添磚加瓦。還有，廣泛的閱讀也要注意閱讀質(zhì)量，要有選擇有針對性地閱讀，汲取經(jīng)典文學(xué)名著中的營養(yǎng)，多讀書，讀好書。基于此，教師可以組織學(xué)生感興趣的話題舉辦作文競賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)寫作靈感，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀狀況。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
無話可說，下筆無物，其實(shí)也是學(xué)生缺乏觀察力的表現(xiàn)。美來源于生活，“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。所以，生活是寫作的源泉，教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生在生活中用心觀察的習(xí)慣，在生活中發(fā)現(xiàn)素材，在平凡的小事中去感受，去寫作。寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，觀察力也不是。要在生活中慢慢形成習(xí)慣，多留心實(shí)際生活中的人與事，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生在不同角度觀察生活，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美。比如，寫日記就是一個(gè)很好的培養(yǎng)寫作興趣的好方法。寫日記沒有內(nèi)容和題材的限制，但要求必須真實(shí)。用真情實(shí)感記錄自己，生活、情緒、學(xué)習(xí)、父母和同學(xué)等，讓學(xué)生在有話可說的前提下，漸漸養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。該做法更切合學(xué)生實(shí)際情況，讓寫作更生活化，無形中激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。
四、作文點(diǎn)評注重策略
作文講評不單是對學(xué)生文章的簡單評價(jià)，更是教師對學(xué)生在寫作上有針對性展開教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作文的講評也要因人而異，尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。每個(gè)學(xué)生的理解能力，作文水平和生活閱歷都不盡相同，要求教師在講評時(shí)要注重“鼓勵(lì)教育”培養(yǎng)學(xué)生的自信心。實(shí)踐證明，從鼓勵(lì)方面著手，學(xué)生會(huì)更深入的認(rèn)識(shí)問題，取得的效果也比一味地批評指責(zé)好很多，學(xué)生也不容易產(chǎn)生逆反心理。鼓勵(lì)式教育有利于學(xué)生對自我的肯定，建立自信心。所以教師要結(jié)合鼓勵(lì)式教育的優(yōu)勢，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生給予充分肯定，讓學(xué)生在老師這里獲得滿足感與成就感。將不足之處重點(diǎn)放在后續(xù)的修改上，發(fā)現(xiàn)作文中的一個(gè)亮點(diǎn)或者一點(diǎn)進(jìn)步，適當(dāng)放大，讓學(xué)生在潛移默化中形成自我肯定和自我激勵(lì)的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。也可以將優(yōu)秀文章在課堂上進(jìn)行傳閱和展示，讓學(xué)生自己講講作文的構(gòu)思和內(nèi)容，以及精彩內(nèi)容的行文過程。或是采取學(xué)生互評的形式，激發(fā)學(xué)生間的交流互動(dòng)，取長補(bǔ)短。[2]
綜上所述，寫作興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，但是我們采用相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作自信心;課后進(jìn)行大量精彩文章和經(jīng)典著作的閱讀，積累寫作素材;以實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;教師要注重作文講評的策略，實(shí)施鼓勵(lì)教育法，培養(yǎng)學(xué)生形成自我肯定和自我激勵(lì)的心理，從根本上改變對寫作的看法。
文章來源：http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=5816
