? ? “能力”理解為是個體所具有的、能勝任某種活動的實力，或者是能夠開展或勝任某一項工作的技術能力。它可以是先天遺傳下來的，也可以是后天習得的，其范圍比較狹隘而不完整，尤其是不包括態度、情感等層面。相對而言，“素養”比能力的內涵更為廣泛，它不僅包括能力，還包括知識、態度、情感、價值觀等層面。很明顯，如果學生的學習停留在能力層面或強調能力本位的教學，而不通過適當的態度加以轉化，那么能力就不會轉化升級為素養。例如，會開車是有“能力”的，但會開車卻不禮讓行人或救護車，便是有“能力”而欠缺“素養”的，因此“能力”不等同于“素養”。—摘自《21世紀學生發展核心素養研究》P26-27

? ? 感受：“素養”包括“能力”，比“能力”更重要！

? ?“技能”是指從操作動作中所展現出來的技巧活技術，它與態度、知識綜合構成了素養的內涵。Stein等人提出了C=（K+S）A的公式，用以說明素養C并不等于單一的知識K，也不等于單一的技能S，而是包括知識、技能與態度A等多層面的統一整體。在這一公式中，態度是使用乘法來連接知識與技能的，表面了其非常重要的作用：如果態度為正，知識與技能會產生相應倍數的效果；如果態度為負，知識與技能只會產生負面效果。—摘自《21世紀學生發展核心素養研究》P27

? ? 感想：在教育孩子們的過程中，一定要花時間、花心思去了解他們、關注他們的內心；想方法與他們建立彼此信任、和諧的關系，讓他們從內心里愿意去努力學習，這樣才能收到事半功倍的效果。