早讀，布置的背作文的早讀任務。

一個學生在我轉了一圈之后仍在看物理書，他物理特好，英語特差。

我把他物理資料書沒收了。

然后，問另一個學生，你們老師上課講不講《物理教材全解》，有時候會說到上面的例題。“學生可以有這本書可以沒有，對吧？” “嗯嗯。”

早自習下課了，他來找我。

“老師，給我的書。”

“你在什么時間讀的？”

“早自習。”

“我該不該收？”

“該。”

“背完了必修三的單純給你書。”

“老師，我得看。”

“想看把必修三單詞給背了。”

好朋友在一旁說，“先給他吧。回來再給你背。”

我看著她，立馬不悅。

“背完單詞來拿書，先回去吃飯吧。”

我對好朋友說，“走吃飯去。” 想趕緊轉移話題。

走在路上，我與朋友對話。

“你看表情，應該把書給他。”

“我知道他表情。你應該在他走后給我說。我剛說過不給他書，又給他，不是打我自己臉嗎。”

“為你好，你不聽算。這樣會加深矛盾。”

“我愿意。”

“你不是耽誤人家學習嗎？”

“他有學習指導。”

“給你說了，你不聽。”

“怎么做，我決定。”

“好，到此為止。”

“到此為止，你吃飯去吧。”

我轉身回辦公室了。

在辦公室里記下這些文字，因為說過要記錄每次發脾氣。

我知道朋友的苦心。她從學生的角度考慮，把書給他，既讓他背單詞，又不耽誤他看。我跟學生的矛盾也會減少。

我的考慮點是，我要讓學生知道在我的早自習光明正大看其他的內容，尤其是在你英語成績差，學習任務沒完成的情況下，學習其他的科目，后果是很嚴重的。

我考慮的是這次決定由我來做，我是你英語老師。而且你在我的課堂上學其他的，就是不尊重我，會做人，再說學習。

最終，我又去了一次教室，“把作文背會了給你書，作文今天能背完。”

我確實不該跟好朋友發脾氣。但是當時情緒激動，機智不在線的我，沒法聽進道理。

一切照常進行。好朋友，謝謝你的好意。我一直閉目塞聽，讓你白費口舌了。