? ? ? ? 一個(gè)人要想獲得持久的活力，最為根本的力量來(lái)自對(duì)自卑的超越。生命處處都有限制，自我改變的信念的強(qiáng)弱往往與成長(zhǎng)的原初得到什么樣的啟迪與祝福有關(guān)。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ———張文質(zhì)
? ? ? 張文質(zhì)老師在《奶蜜鹽》這本書(shū)中提到的“蜜”，他是這樣解讀的——“蜜”是指在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，要把鼓勵(lì)、贊賞。這些甜蜜的情感支持方式變成家庭中最重要的互動(dòng)方式。也就是說(shuō)，我們家長(zhǎng)要對(duì)孩子的成長(zhǎng)。起到正確的引導(dǎo)作用。要做有益的父母。
? ? ? 生命本身包含著很多復(fù)雜的可能，既有很多好的東西，也有很多的問(wèn)題需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)、去鼓勵(lì)。那怎樣的方式，如何打開(kāi)孩子的生命，是我們家長(zhǎng)需要用一生去探索。
? ? ? 張文質(zhì)老師說(shuō)，“蜜”會(huì)幫助一個(gè)人體察和探索出一個(gè)更好的世界，那么今天我要分享的就是奶蜜、鹽蜜。讓孩子認(rèn)識(shí)與體察好的世界之真正天才的本質(zhì)是什么？
? ? ? 提起天才，我就會(huì)想起曾經(jīng)讀過(guò)得一篇文言文《傷仲永》，那真是天才少年，五歲即能作詩(shī)，后來(lái)其父貪圖錢(qián)財(cái)，整日帶著仲永未人寫(xiě)詩(shī)，不讓他學(xué)習(xí)，最后變成普通人的故事。
? ? ? 在這一章節(jié)中，張文志老師首先解釋了什么是真正天才的品質(zhì)。他說(shuō)。當(dāng)孩子找到真正感興趣的事情時(shí)，他們就會(huì)投入持續(xù)的關(guān)注，發(fā)展出人生巨大的優(yōu)勢(shì)。那作為父母，應(yīng)當(dāng)立足孩子的未來(lái)去思考，保護(hù)孩子的天性。讓他們有自由的環(huán)境發(fā)展自己的興趣。所以張老師得出了一個(gè)結(jié)論，孩子的興趣會(huì)變成孩子巨大的優(yōu)勢(shì)。
? ? ? 其實(shí)我很贊同張老師的話，尤其是他說(shuō)，對(duì)于孩子所感興趣的一切，父母都不能以功利的成年人的眼光去看待，哪怕他喜歡一只昆蟲(chóng)。他都可能因?yàn)橐环莩种院愕南矚g而成為一個(gè)與眾不同的人。我們愛(ài)孩子，就要鼓勵(lì)孩子去做自己的事業(yè)，跟從自己的興趣走，走著走著，也許他就走出自己的人生了。
? ? ? 提到這里的時(shí)候呢，張文質(zhì)老師舉了一個(gè)例子，說(shuō)她女兒很小的時(shí)候就跟。她的表妹，也就是她女兒的表妹，一起寫(xiě)童話，但在三年級(jí)之前就是孩子。孩子表妹寫(xiě)的童話都要比他自己的女兒寫(xiě)的好。那張文質(zhì)老師當(dāng)時(shí)他想，他的妹妹和他的妹夫都不是學(xué)中文的。就是按理呢，他的女兒應(yīng)該在寫(xiě)作上更有優(yōu)勢(shì)，可是為什么在寫(xiě)作上面一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，所以張文質(zhì)老師是怎么做的呢？他的做法非常充滿智慧。他從來(lái)沒(méi)有在孩子面前就是說(shuō)過(guò)這樣的話。不僅如此，他總是鼓勵(lì)孩子，讓孩子多讀多寫(xiě)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，也就是說(shuō)，他沒(méi)有去打擊孩子的信心，沒(méi)有去挫敗孩子寫(xiě)作的那種興趣。不僅如此反而很好地呵護(hù)了孩子的這個(gè)寫(xiě)作愛(ài)好。
因?yàn)橛辛烁赣H的支持和無(wú)聲的默許，他女兒才能在寫(xiě)作的道路上越走越寬，越走越穩(wěn)。
其中有一個(gè)細(xì)節(jié)特別感動(dòng)我，就是四年級(jí)的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他女兒有一首詩(shī)寫(xiě)得很潦草，改了又改。那一般遇到這樣的事情的時(shí)候，部分家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，哎呀，你寫(xiě)什么呀，寫(xiě)得亂七八糟。可是張老師的做法是放一旁，選擇無(wú)視，不批評(píng)，不指責(zé)。直到看見(jiàn)那張寫(xiě)了潦草詩(shī)作的紙條連續(xù)幾天出現(xiàn)在他的桌子上，可見(jiàn)文質(zhì)老師的女兒內(nèi)心得多自信，多有勇氣，才會(huì)一而再、再而三地希望被看見(jiàn)，被發(fā)現(xiàn)。遇到這樣情況，一般的家長(zhǎng)會(huì)怎么做呢？可能會(huì)跑出去訓(xùn)斥自己的孩子，不要把寫(xiě)得亂七八糟的東西放在我的桌上，也可能會(huì)直接扔進(jìn)垃圾桶。可是張老師他是他的做法，我覺(jué)得非常的值得我們家長(zhǎng)做示范。他是把那那首很潦草，改了又改的詩(shī)拿起來(lái)很認(rèn)真地讀，讀完之后，毫不吝嗇贊美，夸那首詩(shī)書(shū)寫(xiě)得很美妙。不僅如此，又拿給孩子的母親看。父母一起表?yè)P(yáng)孩子。并提出期望：如果能夠堅(jiān)持這樣寫(xiě)的話，也許等你小學(xué)畢業(yè)就可以出書(shū)了。
就是這樣小小的善舉、短短的一句話，讓他的女兒得到了莫大的鼓舞。
世有伯樂(lè)，然后有千里馬。正是父母靜心的呵護(hù)，才讓他的女兒在寫(xiě)作的道路上策馬揚(yáng)鞭，一騎絕塵。小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，她就真出了人生第一本書(shū)《在夜空中飛翔的精靈》；然后到初中又出了一本小說(shuō)；從高中到大學(xué)，孩子都一直在寫(xiě)書(shū)并出版。實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想，兌現(xiàn)了承諾。
? ? ? 讀到這里的時(shí)候，我真的被張文質(zhì)老師那種精心呵護(hù)孩子興趣的那種良苦用心所打動(dòng)，所感染。令我想起了。四年前，也令我想起了四年前，我做了一件非常殘酷又后悔的事情。
都說(shuō)字如其人，一手好字，能給人帶來(lái)賞心悅目的感覺(jué)。我像所有母親一樣，也是望子成龍。在孩子讀一年級(jí)的時(shí)候，我就跟大部分母親一樣，把孩子拉去寫(xiě)字種培訓(xùn)班。七歲開(kāi)始拿毛筆練字，練了一個(gè)學(xué)期，盡管寫(xiě)得是鬼話豪符，然后興趣是有的，后來(lái)孩子不肯去練了，就又改練硬筆，練過(guò)一個(gè)學(xué)期，我又覺(jué)得硬筆字寫(xiě)得也奇丑無(wú)比，不經(jīng)意呵斥批評(píng)，孩子又冷不丁不肯去練字了。
就這樣一晃隔了兩年，到了孩子四年級(jí)的時(shí)候，我無(wú)意聽(tīng)到了有一個(gè)書(shū)法老師非常得棒。所以跨越半座城市，每周送孩子去兩次練毛筆，我覺(jué)得毛筆不能丟啊，中國(guó)的文化不能丟，其實(shí)孩子練的還挺好的。練了一個(gè)學(xué)期，又練了一個(gè)暑假，慢慢地走上正軌，如果堅(jiān)持練習(xí)得話，說(shuō)不定還真得有可能成為一個(gè)小小書(shū)法家。
可惜就是那一天，我親手扼殺了孩子通往書(shū)法的藝術(shù)之路。
那天晚上，我像往常一樣守候在書(shū)法教室的門(mén)口。隔著玻璃窗，看著孩子一直低頭在那里練著毛筆，旁邊有很多的小孩子都在紛紛的舉手示意老師，老師都在一個(gè)一個(gè)的指導(dǎo)他們。老師在他身邊繞開(kāi)繞去，唯獨(dú)自己的孩子全場(chǎng)沒(méi)有抬頭看四周，也沒(méi)有舉過(guò)一次手。按理，我應(yīng)該夸孩子才對(duì)。可當(dāng)時(shí)我竟然十分失望，陸陸續(xù)續(xù)目送其他孩子興高采烈第拿這樣老師指導(dǎo)的作品撲進(jìn)家人的懷里，我趕到羞愧。
四五十個(gè)孩子，忽然間就只剩兩三個(gè)孩子埋頭苦寫(xiě)。我按耐住怒氣，走到孩子身邊，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子一副對(duì)聯(lián)還有一半沒(méi)有寫(xiě)，火苗騰地從胸腔里跳出來(lái)，恨鐵不成鋼，你不會(huì)寫(xiě)，問(wèn)老師啊！磨蹭什么！“嘩啦”一下，我拿起孩子的書(shū)法作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)撕成碎片。甚至還氣勢(shì)洶洶對(duì)孩子說(shuō)：“你寫(xiě)個(gè)什么？一個(gè)晚上就寫(xiě)這么幾個(gè)字。”我當(dāng)時(shí)感覺(jué)到空氣都凝固了。孩子低著頭，倔強(qiáng)地咬著牙，他沒(méi)有哭，但是我的心卻在那一刻流下了眼淚。
做完這件事情之后，我就覺(jué)得自己是多么的荒謬，多么的無(wú)恥啊。老師也盯著我看，他把我叫到門(mén)口，他說(shuō)你這樣是不對(duì)的，你傷害到了孩子的內(nèi)心，可能從此以后他就不愛(ài)寫(xiě)毛筆了。老師的話說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，后來(lái)他再也沒(méi)有去了，不管事后我怎么哄他。他都不愿意再去了。不僅如此，孩子似乎對(duì)我披起了鎧甲，無(wú)形中樹(shù)立多了一道無(wú)法逾越的壕溝。
如今，我一直在懊悔，是我扼殺了自己孩子的興趣，斬?cái)嗔伺又g原本親密無(wú)間地親情。我是一個(gè)壞媽媽，當(dāng)時(shí)我怎么就沒(méi)有看《奶蜜鹽》呢？如果我能早點(diǎn)接觸《奶蜜鹽》，或許就是懂得去呵護(hù)孩子的興趣，就不會(huì)耿耿于懷于孩子的不好問(wèn)，寫(xiě)字速度慢，也就不會(huì)那樣為所欲為第傷害孩子！這件事如今一直在我的心中，像刀割一樣。
如果時(shí)間可以倒回，我愿意回到那個(gè)夜晚，坐下來(lái)靜靜地陪著孩子寫(xiě)完最后一個(gè)字，并輕輕拍著他的肩膀，夸贊他：“你寫(xiě)得真好！”
人生沒(méi)有假如，沒(méi)有后悔藥吃，過(guò)去的傷害已經(jīng)形成，需要時(shí)間治愈。那么趁著現(xiàn)在，好好彌補(bǔ)這份殘缺的愛(ài)，相信慢慢修補(bǔ)終會(huì)日益美滿。只要出發(fā)，就不會(huì)晚。
