『這里有每個(gè)家庭需要的內(nèi)容，點(diǎn)藍(lán)字關(guān)注↑』

文｜大道 圖｜網(wǎng)絡(luò)

01

之所以臨時(shí)寫了這個(gè)話題，是因?yàn)榻裉熳约悍噶艘粋€(gè)育兒的錯(cuò)誤，事件還原如下：

昨天我和小財(cái)神君約定好了帶他一塊去辦事，今天事情結(jié)束后他看到旁邊有個(gè)公園便想進(jìn)去玩會，我同意了。進(jìn)園后小財(cái)神君想要找地方開會他的小汽車玩具，我看原來有人坐的石桌已經(jīng)空了下來，便建議去石桌那兒玩會，他同意了，坐在石凳上開始玩自己的小汽車。剛玩了一會，意外出現(xiàn)了：一個(gè)阿姨帶著孩子坐在了我們石桌對面的凳子上。小財(cái)神君頓時(shí)不高興了，對我說他想朝對面開車了，但是對面沒辦法開了。我明白他的意思，他不想讓別人坐在石凳的位置上，對陌生人的隨意接近，他一直是很抗拒的。

此時(shí)，我奇葩地解決方法如下：

我告訴小財(cái)神君，你可以向右開車，再轉(zhuǎn)彎，然后到奶奶那兒你提醒下奶奶繞開就可以了。

小財(cái)神君頓時(shí)暴跳如雷，嗷嗷哭了起來，一邊哭一邊說：我不要，我就要向前開車，我就要向前開車。

我試圖抱起來安慰他，他很抗拒，不讓碰。現(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)他應(yīng)該是很失望了，在他開始傷心的時(shí)候，媽媽沒有感受到他的悲傷，沒有設(shè)身處地為他著想，更沒有理解他的情感，和他產(chǎn)生共情。

看小財(cái)神君哭得厲害，我想轉(zhuǎn)移他的關(guān)注點(diǎn)，提議去滑滑梯，他拒絕；提議重新找個(gè)桌子玩，他又拒絕，這個(gè)時(shí)候，我竟然匪夷所思地巴拉巴拉起了大道理：

公園是公共場地，這個(gè)桌子凳子都是公共的，你可以坐著玩，別人也可以坐……

你可以和這個(gè)小妹妹一塊玩，有人和你一塊玩不更好嗎……

小財(cái)神君哭得更兇，蹦得更高！

這個(gè)時(shí)候我已經(jīng)感覺黔驢技窮了，自己能想到的方法都失敗了，我告訴小財(cái)神君，你哭吧，媽媽等你發(fā)泄完……

如果這是一場較量的話，我失敗了，因?yàn)樵谛∝?cái)神君斷斷續(xù)續(xù)哭了一個(gè)多小時(shí)后，我生拉硬拽地把他拖回了家。

如果這是一場測驗(yàn)的話，我也失敗了，因?yàn)楫?dāng)問題來臨，儲備的育兒知識全給拋到了腦后，沒有發(fā)揮任何作用。我卻還企圖以老舊的慣性思維來解決問題，不被咣咣打臉才怪。

02

3-4歲，正是孩子處于秩序敏感期，表現(xiàn)特征之一就是執(zhí)拗，我知道小財(cái)神君正處于這一時(shí)期，所以晚上一直在思考上午發(fā)生的這件事情，同時(shí)也查閱了相關(guān)書籍。雖然小財(cái)神君也有錯(cuò)誤，但最大的問題是我的處理方法錯(cuò)了，沒有用正確的共情方法引導(dǎo)，才導(dǎo)致了火上澆油的后果。

下面先來看看關(guān)于和孩子共情的引導(dǎo)做法，內(nèi)容節(jié)選自《孩子，把你的手給我》

對生氣孩子的回應(yīng)：方法最重要

當(dāng)孩子煩燥不安時(shí)，講道理是沒有用的。他們生氣時(shí)，只有情感上的安慰才能聽得進(jìn)去。

案例一：

一對兄妹在地下室玩，突然傳來什么東西被毀壞的聲音，隨后就是喊叫聲和指責(zé)聲。六歲的比利從梯梯上來，氣得滿臉通紅，他一上來就脫口叫道：“貝特西把我的堡壘撞翻了。”他的媽媽同情地說：“哦，那你一定非常生氣了。”“我是很生氣。”他轉(zhuǎn)過身繼續(xù)回去玩了。

這是比利的媽媽第一次試著沒有卷入孩子們的日常爭吵中。他沒有問那個(gè)最具破壞性的問題：“誰先引起的？”這樣就避免了兒子講述冤情和要求報(bào)仇。通過真實(shí)地反映兒子內(nèi)心的情緒，她避免了成為孩子們的法官、檢察官、執(zhí)法人這些不討好的角色。

案例二：

九歲的大衛(wèi)不想去看牙醫(yī)，他很生氣，激怒了他的姐姐蒂娜，她對他說：“噢，大衛(wèi)，長大點(diǎn)！”大衛(wèi)更生氣了，行為變得更加令人討厭。

她的媽媽對蒂娜說：“大衛(wèi)今天很煩，他擔(dān)心去看牙醫(yī)?，F(xiàn)在他需要我們所有人的體諒?！本秃孟褡兡Хㄒ粯?，大衛(wèi)馬上安靜下來，他去看了牙醫(yī)，沒有再抱怨。媽媽的回應(yīng)是針對大衛(wèi)煩躁的心情，而不是讓他讓人討厭的行為，這使得大衛(wèi)感到放松多了，因此也就不再那么討厭了。

在這件小事件里，幫助孩子平息怒氣和遭受挫折的兩種方法正好形成對照，一種是使怒火更盛，一種是消除怒氣。這兩種方法，使得和平與戰(zhàn)爭成為一線之隔。

案例三：

湯姆和他的朋友吉姆，兩個(gè)人都才三歲，他們在玩玩具木琴。吉姆的音錘卡住了，生氣地哭了起來。他的媽媽警告他說：“你沒有理由大哭大鬧，我不會給你修音錘，除非你停止尖叫?！奔防^續(xù)哭鬧，于是他的媽媽拿走了玩具。這一下，吉姆大發(fā)脾氣，場面頗為壯觀。

與吉姆的例子形成對照的是，湯姆的音錘也卡住了，他也哭了起來，他的媽媽對他說：“你哭是因?yàn)橐翦N卡住了，我們需要修好它?！笨蘼曂Ｖ沽恕，F(xiàn)在，無論什么時(shí)候音錘被卡住了，湯姆都不會再哭，而是拿過去讓媽媽修理。

吉姆的媽媽用的方法是謾罵、威脅、責(zé)備和懲罰，而湯姆的媽媽則是指出問題所在，然后給出解決問題的建議。

案例四：

米里亞姆十二歲，從劇院回來，心情不佳，很生氣：

媽媽：你看上去好像不開心。

米里亞姆：我非常生氣！我坐得靠后，根本什么也看不到。

媽媽：怪不得你不高興，坐得那么靠后就沒什么意思了。

米里亞姆：當(dāng)然沒有。而且，有個(gè)高個(gè)子家伙就坐在我前面。

媽媽：那更是雪上加霜了，一直坐在后面，還有個(gè)高個(gè)子擋在你前面！那真是夠糟了！

米里亞姆：確實(shí)夠糟。

米里亞姆媽媽的回答中，有幫助的地方是她沒有批評米里亞姆，也沒有提意見，只是接受了女兒的情緒。她并沒有問任何無用的問題，例如“你怎么不早點(diǎn)去選一個(gè)好一點(diǎn)的位置呢？”或者“你不能請那個(gè)高個(gè)子跟你換一下座位嗎？”她關(guān)注的是如何幫助女兒消除憤怒情緒。

父母作出直接反映孩子不安情緒、具有移情作用的回應(yīng)，表達(dá)父母的同情和理解，這對改變孩子的憤怒情緒是很有效的。

試想，如果當(dāng)小財(cái)神君開始哭鬧的時(shí)候我對他說“你的小汽車沒辦法往前開了，真得很令人傷心，來，和媽媽抱抱”，或許結(jié)局就不會那么慘烈了。

那么，何又為共情呢？

共情即把自己置身于孩子的處境，體會孩子的感受，分辨他的情緒并感同身受。使用這一方法時(shí)，要真正從愛出發(fā)，真正嘗試去理解孩子，用愛來平靜地陪伴孩子疏導(dǎo)他的情緒直至他能夠完全把不良情緒排除。

如果愛，請真愛，無論他是天使在線還是惡魔在線！共勉之。

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