原文鏈接：小和尚【The Moment 01】

原文作者：安寺勁

本期判官：戎兵

本人承諾評文的客觀性，并堅持站在作者和讀者的立場，多方面多角度分析原文。以下言論，僅代表個人觀點。覺得在理可以接納，覺得不在理歡迎來辯。

原文人物：陳望，張萍，陳雄，方路。

原文概要：陳登從小沒有父親，母親又管不住。他希望自己打架的時候不挨揍，就想辦法跑去寺廟學(xué)武。遇到的主持是自己母親的舊相識，卻不教他習(xí)武，也不送他回去，不怕他母親擔(dān)心？三年后莫名其妙的下山，莫名其妙的遇到了一些事，然后主持死了，被突然跳出來的父親殺死的。（母親好像沒解釋什么，主持也沒過多解釋，他的交待就是把自己交待在那了。陳登一臉懵逼，方路一臉懵逼，我也是。）

人物關(guān)系：張萍陳望是母子，張萍方路是實質(zhì)上的夫妻。（那么問題來了：張萍和陳雄是什么關(guān)系？陳望為什么不姓方？張萍當(dāng)初為什么要和陳雄走？方路都干嘛去了？文中都沒有介紹。）

敘事風(fēng)格：以說書人的口吻進行敘述，輕快、幽默。優(yōu)點：便于情節(jié)的開展和敘述。缺點：敘述者主觀性過強，描寫太過口語化，影響故事本身的張力和魅力。

行文習(xí)慣：情節(jié)平淡時與讀者互動；情節(jié)高潮時人物對話；結(jié)尾也很好，但未與全篇達成和諧。說書人的開頭，江湖人的結(jié)尾。

例：原來啊，這陳望從小就沒爹，問他娘，他娘每次只有一句話，“你爹死了。”不管陳望咋問，都是同樣的話，后來陳望索性也不問了，他不問了，不代表別人不會說啊，跟村里的一起玩，小孩子哪有不急眼的時候，這一急，對方就會說他，“有娘養(yǎng)，沒爹教。”這不就是說陳望是野種嗎？這換了誰，誰會樂意啊，擱你身上，你會樂意？肯定不樂意嘛，所以這也怪不得陳望，你問我怪誰？非要怪的話只能怪他爹了，他要是在，不就沒這檔子事了嗎？你問我為啥？自己尋思唉。

標(biāo)點：普遍逗號為主，斷句不明顯，影響閱讀感受。例句同上。

詞匯：“這”、“你”二字使用頻率最高，第二人稱“你“字既有文中人物所用，也有作者敘述自帶。都強調(diào)了敘事風(fēng)格，對文章的好壞就如上面說到的優(yōu)缺點。例句同上。

小結(jié)：通篇下來，給人印象深刻的是作者的寫作風(fēng)格。另外，故事可讀性強，但有缺陷；小矛盾合情合理，大矛盾卻不明不白；人物沒有深入刻畫，環(huán)境沒有描寫，多數(shù)時候都是作者自說自話。當(dāng)然，這很大一部分也替代了環(huán)境描寫的功能。

下面是挑刺環(huán)節(jié)：

例句1：陳望還就是天天打架，而且每次打架都是他首先動的手，這你肯定就該說了，既然是他首先動的手，那就怪不得別人還手了。

“首先”一次用在這略顯啰嗦，不如直接用“先”？

例句2：等他恢復(fù)了過來，就著急忙慌的跑了出去。這望娘回來一看兒不見了，頓時癱坐在地上，口中罵道：“造孽啊，到頭來還是跟你死爹一樣，我養(yǎng)兒有什么用啊。”

一直在喂他飯呢，這孩子媽去了哪回來的？

例句3：說陳望離了家，一路狂奔、徑直來到了五十里之外的懸方寺，剛巧不巧，是主持接待的他。

先不說有知客僧，一個小孩子也輪不到堂堂主持接待吧。

例句4：主持一看這孩子，頓時一心驚，這孩子的相貌，尤其這雙眼眸似乎讓自己想起了什么，于是細細盤問開來。“你家從何來？家里還有幾口人？”主持一問。

前一句是伏筆吧，但我總覺得怪怪的。后一句就不用說了。

例句5：望娘并沒有說話，只是哭個不停，“你為什么還要回來，為什么？” “當(dāng)初的那段執(zhí)念你還沒有放下嗎？” “放下？她本來是我的人，要不是你……”“當(dāng)初你多行不善，你知道他們跟著你會有怎么樣的結(jié)果嗎？”

我看了兩次才看懂是哪些人說的話。

例句6：只見得主持一掌拍飛了陳望，而方路的手正好抓在主持的腦袋上，手離開，主持倒了下去。

手的離開是對方的不挽留，還是自己選擇了放棄。（笑臉）

解藥：上帝視角不應(yīng)有情；另外，能把坑補上不？

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