? ? ? ? 寫留言條是我們二年級上冊第4單元的一篇寫話。剛開始教寫留言條的時候，效果并不是很好，雖然我把寫留言條的格式要求編成了簡易的順口溜讓孩子們去記，并且強調要把事情說清楚，但是在練寫留言條的時候，卻問題頻出。比如：內容中重復出現稱呼，或者人稱代詞使用出錯，轉述不清楚等等。

? ? ? ? 細細想來，孩子們并沒有真正理解留言條的意義。留言條是我們生活中一種有效的溝通方式，我想只有讓留言條回歸生活，利用它去解決生活中實際的問題，孩子們才可能真正的理解留言條的意義。于是，我開始策劃讓留言條走進孩子們的生活。

? ? ? ? 我根據當天班級管理中出現的兩個問題，設置了相應的情境讓孩子們練寫留言條。

? ? ? ? 情境一：請同學們給下課沒有積極做好課前準備就出去玩的家齊同學寫留言條，請他及時做好課前準備。

? ? ? ? 情境二：請同學們給忘記戴紅領巾的琪琪同學寫留言條，請他記得每天佩戴紅領巾。

? ? ? ? 沒想到孩子們特別積極，不到一會兒工夫，這兩位同學的桌面上，就堆滿了留言條。我把大家寫的留言條收集起來，然后，讓這兩位同學檢查，看看有沒有看不明白的和格式有問題的，請他上課的時候在講臺上給大家反饋，并且把有問題的留言條退還給留言人。只有格式和內容都正確的留言條才可以得到當事人畫的愛心。通過這兩個情境的演練，孩子們發現留言條原來這么有用，這么好玩，于是紛紛將留言條運用到生活中各種各樣的事情中去，有向同學借用文具的、有向同學提出衛生要求的，有放學約好一起寫作業或玩的，還有給老師寫的提醒喝水的留言條。孩子們有了寫的興趣，即使改錯都心里樂滋滋的。

? ? ? 就這樣孩子們不知不覺掌握了寫留言條的要求，原來培養學生表達的興趣會讓寫話的效果事半功倍。現在解決了留言條有用的層面后，下一步我得好好思考，怎么讓留言條更有趣了。

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