絕大多數(shù)人把自己的幸福建立在與他人比較的基礎(chǔ)之上，這樣導(dǎo)致的結(jié)果就是幸福和快樂難以獲得，就算偶爾產(chǎn)生了幸福和快樂的感覺，也必然曇花一現(xiàn)，因?yàn)榭傆腥藭?huì)比他們更好。但殘酷的事實(shí)是：所謂的成長(zhǎng)，從另外一個(gè)角度來(lái)看，就是不斷把別人比下去的過(guò)程。如果自己被別人比下去了，那就是真真切切落實(shí)到自己身上的不幸，那種心情可想而知。

那有沒有好的策略呢？借用幾何術(shù)語(yǔ)的話來(lái)解釋：?jiǎn)蝹€(gè)維度上，大家比的是長(zhǎng)度；兩個(gè)維度上，大家比的是面積；三個(gè)維度上，大家比的是體積。生活中其實(shí)有很多個(gè)維度，每個(gè)人都是立體的，不是平面的，更不是一線的，有時(shí)候只需要轉(zhuǎn)換一下思考的角度，就有可能發(fā)現(xiàn)新的突破口。國(guó)人關(guān)注奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)32年了，32年前的金牌得主又能記住幾個(gè)呢？大家當(dāng)然都知道李寧和郎平，剩下的呢？其實(shí)他們兩個(gè)都有一個(gè)共同點(diǎn)：在自己曾經(jīng)做的最好的維度之外，另外開拓了一個(gè)甚至多個(gè)維度。在一個(gè)維度上，最多100分；兩個(gè)維度上，哪怕各自都只有50分，面積已經(jīng)是2500了；若是三個(gè)維度都有50分，那是多少？125000......注意：這些數(shù)字只是“意象”，并不一定能代表事實(shí)，但足夠說(shuō)明事實(shí)了。

其實(shí)一個(gè)人也可以是一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”。學(xué)習(xí)了編程就多了一個(gè)工程師，學(xué)習(xí)了演講就多了一個(gè)市場(chǎng)部經(jīng)理，學(xué)習(xí)了概率統(tǒng)計(jì)就多了一個(gè)數(shù)據(jù)分析師，每為自己多開拓一個(gè)維度，實(shí)際上就是為了這個(gè)團(tuán)隊(duì)添加了一名成員。擁有越多的成員，能夠組合搭配的方案也就越多。出現(xiàn)問題的時(shí)候，能夠拿出的解決方案自然也就更多。笑來(lái)老師就拿了自己來(lái)舉列：在新東方教書的時(shí)候，發(fā)音、詞匯量、學(xué)歷比他厲害的老師多了去，但笑來(lái)老師就用考試成績(jī)、用大量的統(tǒng)籌方法論、用各種心理學(xué)幫助學(xué)生們提高效率和克服心理障礙，結(jié)果就導(dǎo)致常年在學(xué)生的評(píng)價(jià)第一；在應(yīng)試教育里多一點(diǎn)鼓勵(lì)，盡管那些成績(jī)一般的學(xué)生，也可以用多維競(jìng)爭(zhēng)獲得成功；當(dāng)你需要給別人解釋問題的時(shí)候，運(yùn)用的維度越多，對(duì)方能夠理解的概率也就越大；哪怕背單詞，不只是看著背，而是邊看、邊寫、邊說(shuō)地背，一個(gè)維度變成三個(gè)維度，效果也會(huì)好上幾倍。

凡事兒都是有成本，事實(shí)也證明：跨界成本越大，越有可能獲得極大的利潤(rùn)，所以在學(xué)習(xí)這件事情上，不應(yīng)該太局限于自己的領(lǐng)域，經(jīng)常去尋找一些貌似無(wú)關(guān)的領(lǐng)域?qū)W習(xí)，但這并不意味：打造多個(gè)維度就是走馬觀花式的堆砌。每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的現(xiàn)有情況，規(guī)劃一個(gè)最適合自己的路徑，如果暫時(shí)沒有足夠突出的維度，那就好好打磨自己的核心技能；如果已經(jīng)在某一維度足夠優(yōu)秀，不要沉浸于已有的成績(jī)，不妨換個(gè)維度去突破一下自己的局限，這時(shí)候，多維度的意義就會(huì)開始呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。

今日得到：

1，單個(gè)維度上，大家比的是長(zhǎng)度；兩個(gè)維度上，大家比的是面積；三個(gè)維度上，大家比的是體積。